改革計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建科學(xué)的系列課程體系-資料下載頁(yè)
2025-04-17 00:11本頁(yè)面
【正文】 一步提高。(一)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要支柱之一，要使學(xué)生具有全面的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，就必須重視計(jì)算機(jī)硬件課程的建設(shè)，而課程建設(shè)的首要前提是師資隊(duì)伍的建設(shè)。近年來(lái)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇擴(kuò)大，教師緊缺的矛盾日益突出。另外，新教師大多不愿從事計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)工作，再加上現(xiàn)有硬件課程教師的水平參差不齊，急需進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，使教師緊缺的矛盾更加尖銳。要積極培養(yǎng)計(jì)算機(jī)硬件課程的教師隊(duì)伍，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)人員的定位，讓他們參與新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段的研究工作。(二)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)通過(guò)近幾年的建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室雖有了較大的發(fā)展，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)室的用房面積也不足，從而限制了進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)。有些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作還不能完全按實(shí)際的需要開(kāi)展，如學(xué)院統(tǒng)考的“微機(jī)原理及應(yīng)用”雖統(tǒng)一了教學(xué)大綱，但課程實(shí)驗(yàn)部分由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制，只能由各任課教師根據(jù)各系情況自行安排，無(wú)法實(shí)施統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)大綱。(三)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)計(jì)算機(jī)硬件系列課程是對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要求較高的系列課程，為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)工科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，添置和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際效果也不容忽視?，F(xiàn)在隨著課程改革的實(shí)施，各課程的學(xué)時(shí)數(shù)都有一定的壓縮，而本課程的實(shí)驗(yàn)課程都依附在課程教學(xué)之中，這樣就不可避免地影響實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)由于本課程群自身的特點(diǎn)，因此不同課程實(shí)驗(yàn)存在一定的繼承性，也存在一定的重疊。實(shí)驗(yàn)課程依課程而設(shè)置，造成了人為的分隔，對(duì)在有限的學(xué)時(shí)數(shù)下提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果不利，同時(shí)也不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)和提高。探索和嘗試設(shè)置完全獨(dú)立于理論課程的新的實(shí)驗(yàn)課程模式是解決上述問(wèn)題的有效手段之一。參考文獻(xiàn)：[1]王玉華，黃碩之．計(jì)算機(jī)組成原理課虛擬實(shí)驗(yàn)方案[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(4)：7375．[2]羅家奇，李云，葛桂萍，等．計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(8)：98—99．[3]趙福建。林益平．地方院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006，28(電子信息專(zhuān)輯)；11—14．[4]畢建杰，葉寶興，f守義，等．改革實(shí)踐教學(xué)，堵養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J]．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2007，25(3)：83—85．[5]趙建華．實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的系統(tǒng)思考[J]．高校探索。2005(3)：58—62．[6]劉竹琴，劉艷峰．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(6)：97—99．[7]黃麗君．計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與改革思考[J]．黑龍江科技信息，2008(3)：133．選自：《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2009年11月
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