分類分析st分析(案例)-資料下載頁
2025-04-16 23:41本頁面
【正文】 NS=16Rt= NT /N=229/245=Ch=(g1)/N=(171)/245=從圖中可以看出，Rt,所以這種教學模式為講授型。Rt—Ch圖黑色為（Rt，Ch）點存在的位置，經(jīng)過與標準圖進行對比，可以看出教學模式為講授型。1Rt0Ch1RtCh圖我對這堂課的意見：我認為這節(jié)課設置的不是很科學，整節(jié)課好像是很機械的演講一樣，每次教師帶領學生進行探究性學習時，老師遇到問題就總采取“點名提問”的方式，而且基本被點名的學生都在一二排坐，好像是事先安排好的一樣；這樣的課程讓我們看不到學生學習的主動性，也看不到學生的學習氣氛，沉悶的的教學氛圍讓我們覺得這節(jié)課仿佛是一個排練了好幾遍卻沒有進步的“教學表演”；另外，本節(jié)課中，老師與學生的交互也是很機械的，都采用點名提問，沒有小游戲，整堂課程沒有生氣，沒有活力，讓人覺得是老師在進行“填鴨式教學”；我覺得，這堂課中，老師不應該采用點名提問的方式引進教學探究，而是有實驗直接展示給大家，然后讓學生自主回答；另外，該堂課中，教師的教學內容安培也不是很合理，整節(jié)課下來基本上沒有留給學生思考的空間，就只顧著自己講自己的，根本不管學生的反應；我覺得該堂課的內容安排應該減少一些，然后留一些時間給學生思考并做練習。 ，我覺得這段視頻采用ST分析更容易分析一些，利用ST分析，因為該堂課主要是以教師的教授為主，學生與教師的交互很少，利用ST分析圖就很容易看出教師與學生的交互頻度，同時也很容易分析出該課程的教學模式。2．對實驗現(xiàn)象、實驗結果的分析及其結論實驗現(xiàn)象：該課程為一節(jié)以“教師教授，學生接受”為主的課堂，整堂課都是老師在講，學生在聽，教師與學生之間的交互很少。實驗結果及結論：，即該課程是講授型課程，學生與老師的交互性不是很好；3．實驗總結，我覺得這段視頻采用ST分析更容易分析一些，利用ST分析，因為該堂課主要是以教師的教授為主，學生與教師的交互很少，利用ST分析圖就很容易看出教師與學生的交互頻度，同時也很容易分析出該課程的教學模式。 這堂課的教學設計從視頻上看來還是挺好的，但經(jīng)過上述兩種教學分析，我覺得這節(jié)課的教學內容實際上是超出了學生所能接受的范圍的，內容安排太緊湊，而且學生基本沒什么思考的時間；我認為，這節(jié)課應該把教學內容減少騰出一段時間給學生進行自我思考和積極主動的參與到教學中來。教師評語及評分：簽名： 年 月 日
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