分類分析st分析(案例)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，我覺得這段視頻采用ST分析更容易分析一些，利用ST分析，因?yàn)樵撎谜n主要是以教師的教授為主，學(xué)生與教師的交互很少，利用ST分析圖就很容易看出教師與學(xué)生的交互頻度，同時(shí)也很容易分析出該課程的教學(xué)模式。教學(xué)過程中行為記錄是按一定的時(shí)間間隔進(jìn)行采樣的，在這里所選取的時(shí)間間隔是10秒，通過采樣，可得到教學(xué)過程的分類型為數(shù)據(jù)系列。時(shí)間教師學(xué)生0 5 10 15 20 25 3018分45秒——23分45秒每格代表10秒， 代表被記錄的行為。注意事項(xiàng)：（1）、分工一定要明確，具體到每一個(gè)。圖表分析 根據(jù)畫出的圖表，小組進(jìn)行討論分析。教學(xué)分析方法應(yīng)基于教學(xué)過程的這種特點(diǎn)，有效的記錄教學(xué)過程中的各種數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的分析、處理、得到一定的信息，并將這種信息用于評價(jià)教學(xué)過程、完善教學(xué)過程。（3）、把最后的采樣結(jié)果分發(fā)給每一個(gè)人，進(jìn)行分工（分為兩組，一組進(jìn)行是序列分析，另外一組進(jìn)行ST分析），并計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)，做出相應(yīng)圖表。二．實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果采樣之后，分類分析的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為：3分45秒——8分45秒每格代表10秒， 代表被記錄的行為。時(shí)間教師學(xué)生0 5 10 15 20 25 3043分45秒——44分35秒每格代表10秒， 代表被記錄的行為。RtCh圖分析：N=245 NT=229 NS=16Rt= NT /N=229/245=Ch=(g1)/N=(171)/245=從圖中可以看出，Rt,所以這種教學(xué)模式為講授型。 這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)從視頻上看來還是挺好的，但經(jīng)過上述兩種教學(xué)分析，我覺得這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是超出了學(xué)生所能接受的范圍的，內(nèi)容安排太緊湊，而且學(xué)生基本沒什么思考的時(shí)間；我認(rèn)為，這節(jié)課應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容減少騰出一段時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我思考和積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。ST曲線ST數(shù)據(jù)記錄卡片 ……………………………….NO:備忘：學(xué)校南昌十中教師李怡時(shí)間2011年11月20日學(xué)科物理教材波的干涉采樣間隔10秒 01
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