凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)(4221)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 23:38本頁(yè)面
【正文】 對(duì)比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第四、五自然段的學(xué)習(xí)，抓句子，談體會(huì)，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂(lè)，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂(lè)，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘。通過(guò)老師的點(diǎn)撥，要突破對(duì)比、襯托的寫(xiě)作手法這個(gè)難點(diǎn)，就顯得水到渠成了。]過(guò)渡：此刻，凡卡正在做著一個(gè)美夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀凡卡的夢(mèng)。環(huán)節(jié)三：討論結(jié)果，感受人物時(shí)間：10分鐘出示夢(mèng)的內(nèi)容。質(zhì)疑：讀凡卡的夢(mèng)，你有沒(méi)有疑問(wèn)。預(yù)設(shè)產(chǎn)生疑問(wèn)：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，爺爺會(huì)把他接回了鄉(xiāng)下嗎？作者為什么要以夢(mèng)為結(jié)尾？（四人小組討論，討論后匯報(bào)）。創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀：即使?fàn)敔斀拥椒部ǖ男?，爺爺也不能?lái)接他，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到啊！這時(shí)候，凡卡正在做著甜甜的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)讀最后一個(gè)自然段。過(guò)渡：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)想吃一頓飽的飯，睡一個(gè)好覺(jué)只是一個(gè)夢(mèng)，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)想回到爺爺身邊，也是一個(gè)夢(mèng)，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)過(guò)上幸福的生活，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。就讓我們輕聲一點(diǎn)讀，讓小凡卡的夢(mèng)做的長(zhǎng)一些吧……)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)質(zhì)疑、討論、合作、探究，讓學(xué)生明白造成凡卡悲慘命運(yùn)的根本原因在于當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)不合理社會(huì)制度的憎恨，對(duì)美好生活的珍惜。環(huán)節(jié)四：滲透教育，拓展深化時(shí)間：8分鐘凡卡是我們的同齡人，我們讀了課文，沒(méi)有一個(gè)不為他的悲慘命運(yùn)感到悲哀的。假如凡卡來(lái)到我們的身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？做什么？【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，學(xué)生的情感積累到一定的程度后，讓他們通過(guò)說(shuō)話、寫(xiě)話來(lái)表達(dá)自己的情感。既深化了主題，又能夠做到讀寫(xiě)結(jié)合是一舉兩得的做法。環(huán)節(jié)五：了解作者，推薦書(shū)目時(shí)間：2分鐘本文的作者俄國(guó)著名作家契訶夫，他被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。他還有很多出色的作品，如《變色龍》、《套中人》，希望同學(xué)們能夠找來(lái)讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生體現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。以一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的形成。板書(shū)設(shè)計(jì)：凡卡爺爺守夜 對(duì)比回憶 鄉(xiāng)村夜景 反襯 寫(xiě)法砍圣誕樹(shù)
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