張籍秋思教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-資料下載頁(yè)
2025-04-16 23:17本頁(yè)面
【正文】 自己理解感悟的放手給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際自讀自悟，在與同學(xué)的交流碰撞中提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸處，老師巧妙點(diǎn)撥，幫助學(xué)生走出困境。讀是本課教學(xué)的一大特色。有個(gè)人讀、齊讀，有師生合作讀、個(gè)性展示讀，也有情境引讀……課堂上動(dòng)靜結(jié)合，書聲瑯瑯，淡淡的思鄉(xiāng)情隨著朗誦讀聲在教室里飄散彌漫。讀寫結(jié)合也是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，在理解“欲作家書意萬(wàn)重。”時(shí)讓學(xué)生提筆寫家書，很自然地將學(xué)生的情感與詩(shī)人的情感融為一體，幫助學(xué)生更好地感悟了詩(shī)人的情感。詩(shī)人資料的使用也恰到好處，在學(xué)生體會(huì)了詩(shī)人思鄉(xiāng)情感的基礎(chǔ)上，拓展詩(shī)人的生平資料，使本詩(shī)的情感由個(gè)人情感上升至愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情感高度，把詩(shī)人高大形象建立在學(xué)生的心中，提高了本課的情感格調(diào)。同時(shí)，教學(xué)中處處從生活出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也使教學(xué)不再是冰冷的“隔離學(xué)習(xí)”，而使學(xué)習(xí)具有更多溫度，只有這樣才能激活學(xué)生藏在自己心底的那一封屬于自己的“家書”。當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本課亦如此。補(bǔ)充材料：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。少時(shí)僑寓和州烏江，即今天的安徽和縣烏江鎮(zhèn)，貞元十五年進(jìn)士，歷任太常寺太祝，水部員外郎國(guó)子司業(yè)等職，故世稱“張水部”或“張司業(yè)”，又因其家境窮困，眼疾嚴(yán)重故孟郊稱他為“窮瞎張?zhí)！?，?chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，揮筆寫下了這首《秋思》。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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