元素與物質(zhì)的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 23:02本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建網(wǎng)的實(shí)踐）學(xué)生進(jìn)一步填寫(xiě)學(xué)生熟悉物質(zhì)的化學(xué)式來(lái)補(bǔ)充化合物中的化學(xué)式，讓學(xué)生進(jìn)行空間的再利用。[學(xué)生活動(dòng)4]（目的：讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的遷移應(yīng)用實(shí)踐。在教師啟發(fā)下進(jìn)行，如含銅物質(zhì)、含鈉物質(zhì)（金屬）、含氫物質(zhì)、含碳物質(zhì)、含硫物質(zhì)（非金屬）等。）在省略號(hào)中依圖式再創(chuàng)造的一個(gè)空間，建立相應(yīng)的圖示。[學(xué)生活動(dòng)5]（目的：培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力和建立元素及其化合物家族的觀念。）以硫元素常見(jiàn)的化合價(jià)0、++6，找出這些價(jià)態(tài)硫元素的常見(jiàn)物質(zhì)及這些物質(zhì)的類(lèi)別實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)生的分類(lèi)觀和元素及其化合物家族觀念。S（游離態(tài)）—20+4+6Na2SH2S等SO3H2SO4Na2SO4等SO2H2SO3Na2SO3等化合價(jià)化學(xué)式化合態(tài)[注意]類(lèi)別要求填（單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽）[小結(jié)] 元素是物質(zhì)的基本組成成份，物質(zhì)都是由元素組成的。按元素對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)是解決研究一類(lèi)物質(zhì)問(wèn)題的重要方法。[課外作業(yè)] 1．必須完成的作業(yè)：P38—2題。2．選擇完成的作業(yè)：練習(xí)冊(cè)中能力提高題3．不必完成的作業(yè)：練習(xí)冊(cè)中思維拓展題八、教學(xué)反思：1．在創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的元素資源意識(shí)、愛(ài)國(guó)教育和化學(xué)美學(xué)教育，達(dá)到高層次的教育目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生從好學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。而競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)了，師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，從而達(dá)到生成性教學(xué)的目的。2．在以觀念學(xué)習(xí)為本與學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)生成要學(xué)什么、什么學(xué)、學(xué)后什么應(yīng)用的意識(shí)。教師必須的課前對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行充分的分析和預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)能力與預(yù)設(shè)不一致時(shí)，教師在課堂上要及時(shí)補(bǔ)充建構(gòu)新知識(shí)所需的知識(shí)支架，使學(xué)生知識(shí)的生成能夠順利進(jìn)行。3．在教學(xué)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮的同時(shí)又不脫離課標(biāo)與教材，使學(xué)生能夠形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)時(shí)間安排上，不設(shè)定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，是視學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的有效生成來(lái)確定的。
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