優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性-資料下載頁
2025-04-16 22:46本頁面
【正文】 際操作結(jié)合起來，討論、整理出高倍顯微鏡的使用步驟和方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高倍顯微鏡使用方法。讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體會(huì)、感受高倍顯微鏡使用方法。引導(dǎo)學(xué)生深入理解高倍鏡操作方法，并培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)能力。（二）反饋訓(xùn)練使用高倍鏡觀察裝片的步驟是①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡 ②在低倍鏡下找到目標(biāo) ③將目標(biāo)移到視野中央 ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清晰為止A.②③④①B.②③①④C.②④①③D.③④②①當(dāng)顯微鏡的目鏡為10，物鏡為10，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的64個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的 學(xué)生訓(xùn)練答案：A答案：C如果改為：整個(gè)視野中充滿了64個(gè)細(xì)胞答案：A通過訓(xùn)練讓學(xué)生及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞問：結(jié)合已學(xué)動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)并與細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖比較，觀察有什么主要區(qū)別？結(jié)合課本，師生共同討論認(rèn)識(shí)：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞學(xué)生閱讀課本P9內(nèi)容，以藍(lán)藻為例說明原核生物一些基本特征結(jié)合圖14和15教師講解細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)教師講解完成下表細(xì)菌和藍(lán)藻的異同比較項(xiàng)目細(xì) 菌藍(lán) 藻區(qū)別大小較小較大光合色素同化方式常見種類大腸桿菌、乳酪菌等藍(lán)球藻、顫藻、含珠藻、發(fā)菜等相同點(diǎn)都屬于沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核的原核生物學(xué)生閱讀課本P10第一段內(nèi)容并完成探究思考題：（1）細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？（2）擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？（3）是原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單？歸納總結(jié)：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別 種類項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較?。?～10μm）較大（10～100μm）染色體無染色體，一個(gè)環(huán)狀DNA 一個(gè)細(xì)胞有若干條染色體，DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起細(xì)胞核細(xì)胞器有核糖體，無其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞壁有。成分是肽聚糖、氨基酸、胞壁酸動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁，植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠細(xì)胞膜分裂方式直接分裂以有絲分裂為主實(shí)例細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、衣原體、支原體等動(dòng)物、植物、霉菌、酵母菌等小組討論認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分類依據(jù)結(jié)合問題，學(xué)生獨(dú)立完成真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力，認(rèn)識(shí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程學(xué)生閱讀課本P10該部分內(nèi)容及資料分析，找到以下問題答案：細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立者 細(xì)胞學(xué)說的具體內(nèi)容：細(xì)胞學(xué)說建立的過程細(xì)胞學(xué)說的意義說明：①細(xì)胞學(xué)說指出“動(dòng)、植物”組成上的統(tǒng)一性，并不是“一切生物”②細(xì)胞學(xué)說指出“細(xì)胞從老細(xì)胞中出生”，但并未指出“細(xì)胞分裂”的觀點(diǎn)③細(xì)胞學(xué)說指出了“細(xì)胞和生物體的統(tǒng)一性”，但并未指“多樣性”結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞的形態(tài)、大小千差萬別。（2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。結(jié)合問題，學(xué)生獨(dú)立完成細(xì)胞學(xué)說部分的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力四、回顧練習(xí)病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是 細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是（ ）A．列文虎克 B．達(dá)爾文 C．魏爾肖 D．施萊登、施旺答案：D答案：D通過訓(xùn)練讓學(xué)生及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)及課下作業(yè)教師提出問題：請同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？再進(jìn)一步總結(jié)。課下作業(yè)： A類：教材12頁基礎(chǔ)題、《高中新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)叢書生物必修一》6頁112題；B類：教材12頁基礎(chǔ)題、《高中新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)叢書生物必修三》6頁111題；C類：《高中新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)叢書生物必修三》6頁110題。學(xué)生積極思維，交流發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、交流和表達(dá)能力。［課后拓展］一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)顯微鏡 光學(xué)系統(tǒng)：目鏡、物鏡、反光鏡等機(jī)械系統(tǒng)：鏡座、鏡柱、鏡臂、載物臺(tái)、壓片夾、遮光器、鏡筒、粗（細(xì)）準(zhǔn)焦螺旋 顯微鏡的結(jié)構(gòu)二、“菌”類總結(jié)（一）細(xì)菌 特點(diǎn)：①單細(xì)胞 ②原核 ③有細(xì)胞壁（肽聚糖） 形態(tài)：凡菌字前面有“桿”字(乳酸桿菌)、“球”字(鏈球菌)、“螺旋”字及“弧”字(霍亂弧菌)都是細(xì)菌 例子：大腸桿菌、金色葡萄糖球菌、霍亂弧菌等 生活：異樣（多數(shù)） 自養(yǎng) 繁殖：二分裂（二） 真菌 特點(diǎn)：①真核 ②有細(xì)胞壁 酵母菌 ①結(jié)構(gòu)：單細(xì)胞（自繪） ②繁殖：出芽生殖、孢子生殖 ③生活：異樣 霉菌（多細(xì)胞）①真核 ②有細(xì)胞壁（幾丁質(zhì)） 蘑菇：多細(xì)胞、大型（三）放線菌：原核生物 重點(diǎn)例子：鏈霉菌教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)課前學(xué)生預(yù)習(xí)，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的高倍顯微鏡的使用步驟和要求是難點(diǎn)，整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡單化，學(xué)生討論后，加深了印象，提高了能力。真核細(xì)胞和原核細(xì)胞部分要簡介真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞器為第3章第2節(jié)細(xì)胞器系統(tǒng)的邊界打下基礎(chǔ)。并通過學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容比較簡單，增加了“新細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生”的要點(diǎn)，這一要點(diǎn)為第6章第1節(jié)《細(xì)胞的增殖》的學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力:如培養(yǎng)學(xué)生由觀察細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)上升到對原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的理性認(rèn)識(shí)的概括能力，再從理性到實(shí)踐的應(yīng)用能力。19
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