創(chuàng)意設(shè)計(jì)-陳賚諦-培訓(xùn)班式的教學(xué)模式讓美術(shù)課堂更有實(shí)效性-資料下載頁
2025-04-16 22:23本頁面
【正文】 就是思考，討論，改進(jìn)，再思考，再討論，再改進(jìn)。 生1：原來用毛筆去畫任何物體的時(shí)候要注意不同的用筆與用墨，生2：國畫的構(gòu)圖很有意思。普通班生1：水粉畫就是用水粉畫筆涂色。生1：制作課就是折一折，剪一剪，貼一貼 生1：設(shè)計(jì)課只要有創(chuàng)意就好。 生1：不敢直接下筆，作畫時(shí)沒有過多考慮用筆和用墨。第三階段：每課反思 及時(shí)總結(jié) 這是一項(xiàng)新的改革與嘗試，每一課的反思和總結(jié)就顯得尤為重要，而每一堂課我最在乎的是孩子們是否能完成我制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們是否在不斷進(jìn)步著，孩子們是否真的喜歡美術(shù)，能靜下心來，用心創(chuàng)作。課后我常找孩子們一起探討該如何上課會更好，這樣不僅能增進(jìn)師生感情，還能真實(shí)的知道學(xué)生真正想要的是什么？重視學(xué)生的感受，教學(xué)生需要的課，這樣學(xué)生自然會喜歡上美術(shù)課。第四階段：整理學(xué)生作品，定期展出在試驗(yàn)班，一個(gè)學(xué)期兩次考核結(jié)束后，我會及時(shí)整理出學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的兩個(gè)課程版塊中所有作品，例如：設(shè)計(jì)課上第一課作品《安全標(biāo)識》到最后一課《童謠童畫》按課程順序依次展示在一起，這樣學(xué)生不僅能回顧起這學(xué)期的內(nèi)容，還能欣喜的發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。四：培訓(xùn)班式的教學(xué)模式的成效，實(shí)效性。培訓(xùn)班式的教學(xué)模式讓教材中的課程按創(chuàng)作方法的不同，有效的重組在一起，所以組成每個(gè)課程板塊的每一課就顯得尤為重要，常常前一課是后一課的基礎(chǔ)，后一課又是前一課的深入和提升。課課相扣，相輔相成。這必須要求老師的備課是真實(shí)的，有針對性，有實(shí)效的。從而有效避免了教師以往在備課上出現(xiàn)的一些弊端，例如形式化，照抄照搬等。整體提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平培訓(xùn)班式的教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是花時(shí)間對一種創(chuàng)作方法進(jìn)行深入了解，挖掘，探究，提煉，升華。創(chuàng)作技能的進(jìn)步在于有目的性的扎實(shí)練習(xí)，試問連筆都握不穩(wěn)又怎能寫好字，畫好畫呢？在學(xué)習(xí)這條道路上是沒有捷徑的，同理，美術(shù)教學(xué)在積極啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)也不能忽視專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，扎實(shí)的美術(shù)基本功能讓孩子的創(chuàng)作更美的呈現(xiàn)。這種扎實(shí)的美術(shù)功底離不開刻苦的練習(xí)，改進(jìn)。把教材中課程這樣分塊組合后，學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平得到了很大的提升。形成探究式的學(xué)習(xí)氛圍短暫的興趣在不斷深入的了解挖掘與不斷的練習(xí)進(jìn)步中會內(nèi)化成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這句總結(jié)我在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中深有體會。孩子的興趣是多變的，也不穩(wěn)定的。當(dāng)然我們也要相信興趣是可以培養(yǎng)的。只有孩子對一個(gè)學(xué)科深入的了解了才會發(fā)現(xiàn)其魅力。才會產(chǎn)生持久的興趣，從而內(nèi)化成孜孜不倦的探究式學(xué)習(xí)精神，而這種探究式的學(xué)習(xí)精神是目前應(yīng)試教育下孩子身上最缺乏的。培訓(xùn)班式的教學(xué)采用不斷深入教學(xué)模式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在班級里形成了探究式的學(xué)習(xí)氛圍。7 / 7
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