優(yōu)秀教學案例之二美麗的小興安嶺-資料下載頁
2025-04-16 22:06本頁面
【正文】 們，通過學習，我們對小興安嶺有了比較詳細的了解，知道小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，（指板書）既是一個美麗的大花園，又是一個巨大的寶庫。請同學們回顧一下，課文是按什么方式描寫景物的？生:總—分—總。師:那么，分寫部分又是按什么順序?qū)懙?？?按春、夏、秋、冬四季變換的順序。師:很好。學了課文，你有什么收獲？生:我們的國家很美。生:我們的國家物產(chǎn)豐富。我們要熱愛自己的祖國。五、布置作業(yè)，課外延伸。課下，請同學們背誦自己喜歡的段落，搜集有關(guān)小興安嶺的資料，下節(jié)課大家交流。六、板書設計美麗的小興安嶺美麗的大花園巨大的寶庫春：樹木 積雪 小溪 小鹿 原木 （生機勃勃）夏：樹木 晨霧 太陽 草地 野花 （花木繁茂）秋：樹木 落葉 山葡萄 榛子 木耳 人參 （碩果累累）冬：樹木 積雪 西北風 紫貂 松鼠 （雪花飛舞）七、教學反思《課標》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐?！遍喿x的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予學生獨立的與文本對話的機會，使他們邊讀邊思，以思促悟，學生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學生的獨特體驗。在課堂上，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，把閱讀的主動權(quán)還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。在探究性閱讀中，討論、交流，從而使學生之間得以取長補短，共同進步，語文素養(yǎng)全面提高。本教學設計將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)、空間占有權(quán)、時間支配權(quán)還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。將教學目標的三個緯度貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。重視了對學生質(zhì)疑的引導。注重課例與語文天地的有機整合。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習
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