美麗的小興安嶺doc教學設計-資料下載頁
2024-11-24 17:06本頁面
【導讀】文章中心突出，結構鮮明，文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來。作者在描寫小興安嶺四季景色時,不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一。個共同特點——“美”來寫，和課題相呼應。感受文章的“語言、意境”之美，本著“以生為本”、“以美為線”、“以讀為主”的原則，現(xiàn)美的能力，讓學生受到美的熏陶。美景時，夏天又來了。蔥蔥郁郁的樹，五顏六色的花，真是美不勝收啊!喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，
【正文】 實效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關注與思考（原文共列舉十二條現(xiàn)象，本文選錄第二條）： 合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思 考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環(huán)節(jié)： 師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？ 生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。 師：請喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏季的同學坐在一起，喜歡秋天 ……（學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有４位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結果，多數(shù)小組選派一名最能說話的同學發(fā)言，發(fā)言往往只代表他個人的觀點。 在學生沒有充 分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。 合作學習要取得實效必須具備以下４個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的 “最近發(fā)展區(qū) ”內。二是小組已經 形成合作的機制，小組內的學生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態(tài)下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是 “雙贏 ”，要 讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。
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