【導讀】掌握選定一個和多個文件的方法。學會刪除文件的基本操作，初識“回收站”。能夠理解移動與復制的區(qū)別。此課是建立在掌握查找文件方法基礎上的，對“畫圖”過程中保存的文件進行整理，刪除多余、無用的文件，對好的作品備份，整理磁盤。上課時，教師指定磁盤以。特別要提醒學生，不能隨意刪除文件，以。免造成損失甚至影響Windows98的啟動。可以酌情調(diào)整為先復制，再刪除。Ctrl鍵配合鼠標器操作；如需選定某區(qū)域的文件或文件夾，則按Shift鍵配合鼠標器操作。件的變化，比較兩種操作的不同區(qū)別。時要注意區(qū)分文件夾框和文件列表框。如果拖動較難，可以將拖動改為使用“復制”與“粘。發(fā)送或復制到軟盤上，要注意文件的大小，文件容量大無法存入軟盤。使用新軟盤，必須經(jīng)過格式化。“議一議”的內(nèi)容是本課的小結，請學生討論、概括、小結。

　　

【正文】 練”中的詞組練習。 全角和半角的轉(zhuǎn)換在原 DOS 版 WPS 中非常重要，作用范圍也大，在 Word 中，它的含義已有所不同，這是要注意區(qū)分的。它的作用從計算機內(nèi)部原理來講，一個半角字符是用單字節(jié)表示的，一個全角字符是用雙字節(jié)來表示 的，但對小學生來講，這種說法太抽象，讓學生分清全角、半角字母的大小等直觀表現(xiàn)就可以了。另外要注意全角半角的作用，可以讓學生嘗試在全角和半角不同狀態(tài)下輸入相同的英文字母和數(shù)字，對比了解。什么時候應該用全角，什么時候應該用半角，以及全角、半角間的轉(zhuǎn)換方法，這是本課重點。 中、英文的切換也是在輸入文章時常用的切換方法，這里所說的英文一般意義上是指半角狀態(tài)下的英文。中、英文方式與全角、半角方式在不同組合下輸入結果是不同的。如全角英文、半角英文等，在不同狀態(tài)下，圖標的含義要分清。 第 21 課－ 31 輸入文章不可避免地要輸入一些標點符號 ，在中文文章輸入時，這些標點符號一般都是中文符號，中文標點符號的輸入要掌握常用中文符號在鍵盤上的對應位置。這是要熟練掌握的內(nèi)容，在以后的學習中要經(jīng)常用到。 本課在學生掌握以上知識點后，設計了一個完整的綜合性任務，即讓學生輸入完整的文章，這個任務的目的是讓學生對輸入文章應該掌握的知識有一個較為直觀的認識，讓學生自己動手完成。學生完成任務后，要將內(nèi)容保存，引出另一個任務：保存文件。 “練一練”的一個作用是出示任務“另存為”，本課的“另存為”對話框可以是有目的的出現(xiàn)，是為了讓學生學會保存文件的方法而出現(xiàn)的，在這里 ，要讓學生掌握保存文件的方法?？梢陨婕爸付ū４嫖募奈募A位置。這樣為以后打開文件和查找文件打基礎。由于本課篇幅所限，沒作詳細要求，講授時請注意。當然，最重要的作用是強化學生輸入。 第二課時的總體目標是完成一篇文章的完整輸入，讓學生在上節(jié)課掌握漢字輸入的基本方法，以及中英文輸入轉(zhuǎn)換的基礎上對文章的整體有所了解。如課文中最后一個練習所示，攝氏度等是用插入符號的方法輸入的，應該補充插入符號的操作方法介紹，本課限于篇幅，刪除了這部分內(nèi)容，但我認為，對于一篇完整的文章，鍵盤輸入不了的符號用插入是一種解決辦法。掌握這 種操作有實際意義。 授課時可設置任務：出示文章，含有詞組及鍵盤不能直接輸入的符號，提出任務：解決詞組輸入問題和符號的插入。 本課分為輸入詞組和插入符號兩部分。其中輸入詞組又分為雙字詞組的輸入方法、隔音符的使用、多字詞組的輸入三個內(nèi)容。 本課內(nèi)容是建立在掌握漢字拼音的基礎上的，所以學生學習并不會很難。 另外二個要說明的問題是： (1)教材中考慮到簡拼輸入法不太符合小學生正在學習、使用拼音的年齡特點，沒有提及這一內(nèi)容。如有需要，參看參考資料。 (2)插入符號是本課會遇到的另一內(nèi)容。這一部分的內(nèi)容一是要讓學生了解 鍵盤不能直接輸入的符號，可以用插入方法完成；二是要讓學生了解符號插入的具體操作方法。教師可演示講解，讓學生了解，不作統(tǒng)一要求。 [參考資料 ] 1．簡拼輸入方法 學習了簡拼輸入方法，可以提高漢字的輸入速度。以兩字詞組的漢字為例，用簡拼輸入法輸入漢字方法如下： 第 21 課－ 32 (1)取漢字各個音節(jié)的第一個字母組成。 (2)對包含 zh,ch,sh 的音節(jié)，也可以取前兩個字母組成。 (3)當兩個簡拼字母相連，又可以組成一個新的音節(jié)時，要用隔音符號隔開。 例一：輸入“長城”一詞。 全拼 changcheng 有兩個音節(jié)。 簡拼 取每個音 節(jié)的第一個字母組成 cc；也可以取前兩個字母組成 cch，或 chc，或chch。 例二：輸入“中華”一詞。 全拼 zhonghua 。 簡拼 zhh 或 z39。h 。如簡拼為 zh，則不正確，因為它構成了復合聲母 zh。 例三：輸入“愕然”一詞。 全拼 eran 簡拼 e39。r。如果簡拼為 er，也不正確，因為它構成了“而”等字的全拼。 例四：輸入“保衛(wèi)和平”一詞。 簡拼 輸入 bwhp，按空格鍵，出現(xiàn)“保衛(wèi) hp”；將鼠標指向選擇框，單擊詞組“保衛(wèi)”所在位置的數(shù)字，出現(xiàn)“保衛(wèi)和平”。 由于“智能 ABC 輸入法”的智能功能， 當詞組形成后，以后只要輸入該詞組的每個音節(jié)的第一個字母，詞組就會直接出現(xiàn)。例如：輸入“ bwhp”后，“保衛(wèi)和平”立即出現(xiàn)。 2．詞庫系統(tǒng) 基本詞庫 － “智能 ABC 輸入法”具有一個約 6 萬詞條的基本詞庫。 動態(tài)詞庫 － “智能 ABC 輸入法”的動態(tài)詞庫具有自動篩選功能，其自動記憶的詞匯容量可達 萬詞條；強制記憶的詞匯可達 400 條。 “智能 ABC 輸入法”的詞庫以《現(xiàn)代漢語詞典》為藍本，同時又增加了一些新的詞匯，共收集了大約 6 萬詞條。其中單音節(jié)詞和詞素 13%，雙音節(jié) 66%，三音節(jié) 11%，四音節(jié)9%，五至 N音節(jié) 1%。其 中，雙音節(jié)詞占著很大的比重，這是現(xiàn)代漢語的重要特色。 詞庫不僅具有一般的語匯，也收了一些常見的方言詞語，還有某些常見的專門術語。例如： 人名：古今中外名人 300 余人； 地名：國家名稱、大都會、名勝古跡、中國的省、市、地區(qū)一級的地名，約 2020 條。 短語或習語：“振興中華”、“我國”等。 第 21 課－ 33 數(shù)詞：“一”到“一百”。 序數(shù)詞：“第一”至“第一百”。 熟悉詞庫的結構和內(nèi)容，有助于恰當?shù)財嘣~和選擇效率高的輸入方式。 3．標點符號輸入 中文標點 對應鍵位 中文標點 對應鍵位 、 (頓號 ) \ ， (逗號 ) , ； (分號 ) 。 ： (冒號 ) : ！ (感嘆號 ) ! ？ (問號 ) ? ( (左括號 ) ( ?? (省略號 ) ^ ) (右括號 ) ) —— (破折號 ) _ 。 (句號 ) . “ (左雙引號 ) (單次擊鍵 ) (間隔號 ) @ ” (右雙引號 ) (雙次擊鍵 ) 4．插入符號 要輸入文章中的某些特殊符號，如℃、 ①、 165。、 ←、 ?、 ? 等，這些字符都不能從鍵盤輸入，如何輸入這些符號呢？ (1)單擊 “插入 (I)”菜單中的“符號 (S)”命令，彈出“符號”對話框。 (2)在對話框中選取要輸入的符號，單擊?插入 (I)?按鈕。輸入完畢，關閉?符號?對話框。 第 21 課－ 34 練習輸入以下符號： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗 [參考教案 ] [課 題 ] 第 30 課 文字的輸入 [教學目的與要求 ] (1)初步掌握?智能 ABC 輸入法?。 (2)學會輸入單字和詞組。 (3)學會切換輸入法狀態(tài)。 [課時安排 ] 2 課時。 [教學重點與難點 ] 能熟練地輸入漢字，并掌握? V?鍵和隔音符? 39。?的用法，學會輸入法狀態(tài)的 切換。 第一課時 [教學目標 ] (1)初步掌握?智能 ABC 輸入法?。 (2)學會切換輸入法狀態(tài)。 [教學重難點 ] 能熟練地輸入漢字，并掌握? V?鍵的用法。 [教學準備 ] 電腦、液晶投影機 (網(wǎng)絡教學軟件 )。 [教學過程 ] 一、引入 師：?上節(jié)課我們一起學習了啟動和退出 Word 2020 的方法，老師想知道同學們是否已經(jīng)掌握了，下面請同學們自己打開 Word 2020 窗口。? (學生分組練習，教師巡視并給予幫助 ) 師：?在以前的學習中，同學們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學習文 字的輸入方法。 (板書：第 30 課 文字的輸入 )要輸入漢字，就得學習相應的漢字輸入法。? 二、新授 1．文字的輸入 第 21 課－ 35 (1)選擇輸入法 師：?常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能 ABC 輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能 ABC 輸入法。那么怎么打開智能 ABC 輸入法呢 ?? (教師演示，學生仔細觀察 ) 師：?現(xiàn)在請同學們自己操作。? (教師巡視，并給以幫助 ) 師?有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？ 步驟 ： ①單擊任務欄上的圖標 ,彈出輸入法選擇菜單。 ②單擊輸入法列表中的 (這時如果學生按此方法后，沒有出現(xiàn) 教師應及時給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。 ) 師：?在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以?智能 ABC輸入法?為例，首先來學習如何輸入單個漢字。 ” (2)輸入單字 師：?我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出?我?這個字的拼音是什么 ？? (學生個別回答，教師集體糾正 )?看來要想學好計算機，語文也要學好哦！ ” 師：?我們只要輸入‘我’字的拼音‘ wo’就可以輸入‘我’了。? (教師演示，學生仔細觀察 ) 師：?確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了 ，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音? wo?，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框： 用鼠標單擊字詞選擇框中的? 1?或者按空格，?我?字就輸入到插入點位置了。 (注意，先讓學生調(diào)整好插入點 的位置，后輸入漢字 ) 師：?下面請同學們試著輸入?你?、?他?兩個字。 (學生操作，教師巡視并給以幫助 ) 師：?老師還想請同學們幫我輸入?智?這個字，你們試試看。 (學生在輸入? zhi?后，在字詞選擇框中并沒有看到該字 )怎么回事呀？原來它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按或 鍵來查找它。每按一次 鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次 鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到?智?字為止。同學們也可以用鼠標點擊字詞選擇框中第 21 課－ 36 的 或 查找。 師：?下面請同學們試著輸入這個字。? (學生分組操作 ) 師：?老師還想讓同學們幫我輸入一個‘女孩’的‘女’字。 (學生試著操作后 )咦！鍵盤上沒有‘252。’鍵呀！原來，‘智能 ABC 輸入法’在輸入時有這樣的規(guī)定：①漢語拼音字母 n、 l 跟‘252。 ’相拼時，用‘ v’代替‘252。’。如：‘女’輸入 nv。②漢語拼音字母 j、 q、 x、y 跟韻母‘252。’相拼時，用韻母‘ u’代替‘252?！?。如‘句’輸入 ju。 (8)學生練習輸入?女、驢、居、區(qū)、虛、約?等字。 2．輸入狀態(tài)的切換 師：?智能 ABC 輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；一般在半角方式下，輸入阿拉伯數(shù)字和英文字母。? 師：?那么怎么分辨全角和半角呢 ?請同學們看屏幕。 (教師操作演示 )當?智能 ABC 輸入法?圖標中的?月亮?呈圓月時 為全角方式，當?月亮?呈彎月時為半角方式。單擊?月 亮?就可以實現(xiàn)全角和半角的切換。 (快捷鍵是 shift+空格鍵 ) 師：?請同學們分別在全角和半角方式下輸入‘ ABC123，’并用兩種方法來切換全角和半角。 (學生操作，教師巡視 )? 師：?誰能說一說有什么不同？? 師：?可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。? (讓學生看一段中、英文混雜的文章 )師：?同學們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠?qū)崿F(xiàn)中英文輸入的切換呢？? 師：?同樣我們還是要用到‘智能 ABC 輸入法圖標’，單擊圖標左端的 ，當顯示時為英文輸入狀態(tài)。 (教師演示，學生模仿 操作 )如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的 ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。? 師：?細心的同學可能已經(jīng)注意到中文句號和英文句號是不一樣的，它們分別是‘?！汀?.’，那么如何實現(xiàn)中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證。? (提示學生參照其他切換方法 ) 最后，讓學生看課本中?練一練?，進行輸入練習。 [鞏固練習 ] (1)輸入一篇日記： 2020/01/08 天氣：多云 風力：東南風 4~5 級 溫度 2~6℃ 今天我和爸爸、媽媽一起來北京 玩，北京城可真大??！ 我們走過長安街，來到天安門，天安門前人山人海，熱鬧非凡，我玩得可高興了。我第 21 課－ 37 們還品嘗了北京的風味小吃。等我長大了，我還要來北京，看看北京的變化。 (2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。 (3)在大多數(shù)學生輸入完成后，提醒學生保存文件。方法是：單擊工具欄上的?保存?按鈕 ，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按?保存 (S)按鈕?。另一種方法是通過單擊?文件 (F)?菜單中的?保存 (S)?命令來實現(xiàn)的。 [課堂作業(yè) ] 建立一個 Word 文件，文件名為?唐詩?。 《夜雨寄北》 作者：李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 [小 結 ] 這節(jié)課我們一起認識了?智能 ABC 輸入法?，學會了輸入漢字的方法，希望同學們平時能多多練習，提高自己的輸入水平。 第二課時 [教學目標 ] (1)學會輸入雙字詞組和多字詞組。 (2)學會使用隔音符。 [教學重難點 ] 通過練習在實踐中知道將詞組的拼音完整地輸入后按空格鍵，通過舉例知道一些詞組的輸入必須借用隔音符。該課可采用自學，講解、與練習相結合，使掌握的難度盡量變小。 [教學準備 ] 電腦