人教版初中數(shù)學平行四邊形的判定教案-資料下載頁
2025-04-16 13:25本頁面
【正文】 60。 B、若將G、H分別在OB、OD上移動至與B、D重合，E、F分別在OA、OC上移動，使AE=CF（如上圖4），則上述問題（4）中的結論還成立嗎？ 對于變式問題1給予足夠的時間讓學生先獨立思考、后小組合作，由不同學生表述自己的不同思路，教師展示學生的不同方案，對于有創(chuàng)意的方案要大力表揚。并引導學生從多種證明思路中選擇較為簡潔的方法。 有了問題1的深入探究，估計問題2對學生并不困難，因此，讓學生獨立思考后口述其方法和思路。 設計意圖：通過變式練習，讓學生體會各條件的內在聯(lián)系，抓住“對角線互相平分”這一本質特征。采取多種方式解決問題，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和廣闊性。 （五）、牛刀小試，跟蹤練習。 課本47頁練習第2題 （六）、繳獲戰(zhàn)利品，收獲園地 1這節(jié)課你學會了哪些知識? 2這節(jié)課你最大的體驗是什么? 3這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學方法？ 設計意圖：通過三維目標，引導學生概括本節(jié)課學習的內容，對知識進行梳理，這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶，提高分析和小結的能力。 (七)布置作業(yè)P50習題第6題 六、板書設計 依據(jù)直觀形象、簡潔醒目的原則設計了如下板書：兩組對邊分別平行兩組對邊分別相等對角線互相平分
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