人教版因式分解教案-資料下載頁
2025-04-16 13:02本頁面
【正文】 展示作業(yè)題【學(xué)生活動】按照要求自主完成作業(yè)【媒體使用】【賞 析】隨時搜集掌握評定學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)效果，及時回授評定的結(jié)果，以便有針對性地組織質(zhì)疑和講解，幫助學(xué)生克服思維障礙，補(bǔ)救知識或方法方面的漏洞。為使學(xué)生的主體作用得以有效發(fā)揮，尊重學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，作業(yè)層推薦、分類要求。七、教學(xué)流程活動一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：以尋求快速計算方法為背景創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)其求知欲?；顒佣?誘導(dǎo)嘗試，探究新知：回顧整式乘法并嘗試探究把多項式化成幾個整式的積，引領(lǐng)學(xué)生探究比較其聯(lián)系與區(qū)別、歸納因式分解概念，通過識別理解概念。通過探究ma+mb+mc 這個多項式的特征，建立公因式和提取公因式概念，并學(xué)習(xí)找公因式和提取公因式的方法。活動三 變式訓(xùn)練，鞏固新知：通過有梯次的三個訓(xùn)練題組，鞏固提公因式的方法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通?；顒铀?全課小結(jié)，內(nèi)化新知：將知識歸類細(xì)化，納入已有的知識體系。活動五 推薦作業(yè)，延展新知: 分類推薦、分層要求，將探究興趣由課內(nèi)延伸到課外；及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時進(jìn)行有效診斷評價、反饋補(bǔ)救、長善救失。 八、設(shè)計總評課堂教學(xué)策略：本課教學(xué)根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）要求，依據(jù)學(xué)生、教材實際，遵循“教學(xué)設(shè)計問題化、教學(xué)過程活動化、活動過程練習(xí)化、練習(xí)過程要點化、要點問題目標(biāo)化、目標(biāo)確定課標(biāo)化”的課程理念，以“嘗試指導(dǎo)、效果回授”教學(xué)法為主體，以問題為主線，活動為載體，在不違背學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不破損學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，對教科書相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整編重組形成五個具有一定層次的問題序列和三個變式題組，并通過“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題誘導(dǎo)嘗試、探索新知變式運(yùn)用、鞏固新知課堂小結(jié)、內(nèi)化新知推薦作業(yè)、深化新知”等五個活動展示教學(xué)流程，體現(xiàn)“嘗試指導(dǎo) 效果回授”教學(xué)法的操作要領(lǐng)，體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展觀察、歸納、類比、概括、逆向思考等能力，發(fā)展有條理思考及語言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)策略：在教師的組織、引導(dǎo)、點撥下主動地從事觀察、實驗與交流等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生看、說、討論、總結(jié)、練習(xí)，從而真正有效地理解和掌握知識。輔助策略：借助多媒體課件，使學(xué)生直觀形象地觀察、討論和交流。演示法：通過PPT演示，使學(xué)生直觀、具體、形象有對比地經(jīng)歷從整式乘法到因式分解的這種互逆變形的過程，理解提公因式法分解因式與單項式乘以多項式的互逆關(guān)系，從而使學(xué)生不僅能夠理解、歸納因式分解變形的特點，同時也可以充分感受到這種互逆變形的過程和數(shù)學(xué)知識的整體性. 實驗法：讓學(xué)生自主探索尋找公因式的方法，通過找公因式逆用乘法分配律因式分解，從而找到提公因式法分解因式。討論法：在學(xué)生進(jìn)行了自主探索之后，讓他們進(jìn)行合作交流，使他們互相促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。練習(xí)法：精心設(shè)計變式題組隨堂練習(xí)，使學(xué)生的知識水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展本課小結(jié)從內(nèi)容，應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想方法，獲取知識的途徑等幾個方面展開，既有知識的總結(jié)，又有方法的提煉，這樣對于學(xué)生學(xué)知識，用知識的意識有很大的促
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