一元二次方程根的分布教學設計-資料下載頁
2025-04-16 12:45本頁面
【正文】 另一根在內, 兩根分別在區(qū)間外，即在區(qū)間兩側,即（a 0）大致圖象（）得出的結論（四）、總結歸納，掌握規(guī)律問題1：研究一元二次方程根的分布，我們需要考慮哪些因素？問題2：本節(jié)討論問題的數學思想方法是什么？【設計意圖】引導學生對所學的知識、數學思想方法進行小結，并對學生的學習過程進行反思，為今后的學習進行有效調控打下堅實的基礎。（五）、課堂檢測：【設計意圖】課堂檢測是對本節(jié)課重點和難點知識的應用和鞏固，通過學生的回答,可了解學生對于根的分布理解是否到位，列不等式的過程中要素是否考慮全面。（六）、布置作業(yè)：：學案課后練習4：學案課后思考 2【設計意圖】布置作業(yè)有梯度，避免一刀切，使學有余力的學生進一步訓練逆向思維，使知識掌握更加深刻（七）、板書設計一元二次方程根的分布：（要特別注意是否該帶等號）； 。(m),f(n),f(k)等的符號.注意：二次項系數是否為0。 開口方向。學生展示1學生展示2多媒體演示【教學反思】心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動.”思維永遠是從問題開始的，因此，本節(jié)課采用了問題引入、誘導、解疑，指導學生去發(fā)現的方法，使學生始終處于興奮的狀態(tài)之中。觀察、歸納是發(fā)現知識 、獲得知識的基本思維形式，在教學過程中，通過問題設疑、創(chuàng)設問題情境，引導學生從特殊的、個別的屬性，通過聯想、類比，歸納出具有普遍性的、一般的、整體的性質。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1