五環(huán)大課堂教典22條-資料下載頁
2025-04-16 12:39本頁面
【正文】 過程的互動性，追求展示生成的價值性；1五環(huán)大課堂五大技術攻關課題A、導學稿的內(nèi)涵提升；B、學習小組的建立與建設；C、課堂競評機制；D、師生主導下的學生主體作用最大發(fā)揮；E、課堂展示的完整性、探究性、互動性、生成性。五環(huán)大課堂下的教師的專業(yè)成長反對教師“決定論”。信息高度發(fā)達的時代，教師沒有可能也沒有必要成為人們所期望的“自來水”“河流”。教師專業(yè)化不再是知識的化身，真理的權威，而應順從于模式，讓“學”和“模式”發(fā)揮效能。能引領學生“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”的教師就是好教師。成長模式：實踐——反思——實踐簡捷方法：開放思路有效途徑：校本培訓、三定研備四種能力：課前學習策劃能力（導學稿的設計）、課中組織調(diào)控調(diào)動能力、關鍵處的引導點化能力、學習團隊有效評價能力。2五環(huán)大課堂下師生幸福觀教師幸福源自“盡職的愉快”、“團隊的和諧”、“自身的修煉”，學生幸福源自“成功的快樂”、“精神的平等”、“心靈的自由”。2五環(huán)大課堂的八大好處A、解決了素質(zhì)教育與應試的沖突；B、解決了教師發(fā)展與學生發(fā)展的沖突；C、解決了學生個別發(fā)展與全體學生發(fā)展的沖突；D、解決了個性發(fā)展與全面發(fā)展的沖突；E、解決了師資不足、受制于教師專業(yè)化水平較低等學校發(fā)展的現(xiàn)實困局；F、變厭學為樂學、厭教為樂教，改善了師生關系，讓學校充滿了魅力；G、解決了知識與能力結合的難題，把時間和能力還給了學生；H、培養(yǎng)了學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考
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