【正文】 人曾經(jīng)說過：“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻攔才能的發(fā)揮?！蹦阏J(rèn)為以下哪種方法會(huì)阻礙才能發(fā)揮 ( Ｂ ) A．課上積極回答問題，參加討論B．課外時(shí)間沒有一定的計(jì)劃，想起什么就做什么C．每科有固定的筆記本，筆記有條理D．學(xué)新課前做好預(yù)習(xí)工作（三）辨別分析（辨別以下觀點(diǎn)是否正確，簡要說明理由。）6．只有適合于自己、能不斷提高自己學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法，才是好的學(xué)習(xí)方法。［參考答案］這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法本身沒有好壞和對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)的過程中通過摸索嘗試、不斷努力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（四）閱讀思考（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相應(yīng)的問題。）7．步入初中，我們必須要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中總結(jié)一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。［參考答案］學(xué)習(xí)應(yīng)有計(jì)劃，培養(yǎng)自學(xué)能力，從每天的預(yù)習(xí)開始，上課聽講做筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)等。（五）為我們加油8．古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)需要科學(xué)的規(guī)劃。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂一天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排表，以便有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。　［參考答案］略。四、教學(xué)資源鏈接（一）名詞解釋1．學(xué)習(xí)方式：是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為、態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣品質(zhì)和認(rèn)知的取向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作性等方面的基本特征的反映。學(xué)習(xí)方式不同于具體的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)策略，學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，而方法相對(duì)靈活，二者好比戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。2．學(xué)校適應(yīng)不良：是學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)生心理與行為上的反映。此癥的主要特點(diǎn)是患者具有刻苦學(xué)習(xí)的主觀愿望，即很想學(xué)好文化知識(shí)，而且十分用功，但由于身心因素的影響，造成在學(xué)校生活中存在極大的困難。其中不良家庭環(huán)境影響、教師和家長教育方式不當(dāng)以及學(xué)生自身的原因是造成學(xué)校適應(yīng)不良的主要原因。（二）資料選輯1．相關(guān)言論孩子，你稍加思考，就會(huì)知道，如果你不上學(xué)，你的生活會(huì)變得多么的乏味和可悲。用不了一個(gè)星期，你就會(huì)乞求再讓你回到學(xué)校里去，因?yàn)闊o所事事的羞恥感正在吞噬著你的心，游戲玩樂讓你感到厭倦。我的孩子，每一個(gè)人都在孜孜不倦地學(xué)習(xí)。想想那些勞累了一天，晚上還要上夜校的工人們；想想那些士兵們，一天的摸爬滾打以后，晚上還是會(huì)捧起課本的；再想想聾啞人和盲人們，他們又是怎樣學(xué)習(xí)的呢！……成千上萬數(shù)也數(shù)不清的孩子們正背著書包做著同樣的事，都要到學(xué)校去上課。想象一下這個(gè)龐大的人群，這千百種民族的孩子匯成的求學(xué)的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墜入野蠻狀態(tài)，這巨大的洪流是世界的希望、進(jìn)步、光榮。──亞米契斯《愛的教育》觀察自然，研究它所生的萬物；追求萬物，推究其普遍或特殊的關(guān)系；再想法抓住自然界中的秩序，抓住它進(jìn)行的方向，抓住它發(fā)展的法則，抓住那些變化無窮的構(gòu)成自然界的秩序所用的方法。這些工作，在我看來，乃是追求真實(shí)知識(shí)唯一的法門。這等工作還能給予我們以真正的益處，同時(shí)還能給我們找出許多最溫暖、最純潔的樂趣。──拉馬克《動(dòng)物哲學(xué)》我喜歡把自己沉浸在大自然的懷抱之中。兒時(shí)的回憶，幾乎都是那些直接與大自然接觸得來的體驗(yàn)，但這些體驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)了大自然，給了我很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我切身體驗(yàn)到大自然那無比的深?yuàn)W、美麗和玄妙。大自然不僅把我引向了化學(xué)王國，它也是我探求化學(xué)理論時(shí)不可缺少的老師。我正是由于在少年時(shí)代親近大自然，被大自然的深?yuàn)W所吸引，才走上了研究科學(xué)之路。當(dāng)自然科學(xué)成為我終身的事業(yè)的時(shí)候，我進(jìn)一步感受到大自然那令人無比敬畏的存在。──福井謙一（日本化學(xué)家，獲1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）我在12歲的時(shí)候，得到一本塞里格海茨所寫的《原子的說明》一書。這本書簡明地概括了元素周期表和原子的結(jié)構(gòu)。它深深地吸引了我。這本書使我了解到：元素周期表的設(shè)計(jì)不僅是科學(xué)的，而且是十分優(yōu)美的，而元素周期表對(duì)當(dāng)時(shí)人們尚不知道的元素也作出了科學(xué)的預(yù)見。這一切都引起了我極大的興趣?？梢钥隙ǖ卣f，這本書喚起了我對(duì)原子物理學(xué)的愛好。我的父母總是鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)起我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他們認(rèn)為，讀書、接受教育和努力工作，是一個(gè)人取得成功的必由之路。我相信，這些話在任何地方對(duì)任何人都是至理名言。──西德尼奧爾特曼（美國分子生物學(xué)家，獲1989年諾貝爾獎(jiǎng)）任何的科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心。比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。──丁肇中（諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者）有一家雜志介紹著名物理學(xué)家楊振寧時(shí)說，他“終日計(jì)算，沉思苦想”，楊振寧看了后對(duì)苦字不贊同。他說：“什么叫苦？自己不愿意做，又因?yàn)橥饨绲膲毫Ψ亲霾豢?，這才叫苦。物理學(xué)研究沒有苦的概念。物理學(xué)是非常引人入勝的，它對(duì)你的吸引力是不可抗拒的?！边@就是興趣的作用。2．相關(guān)材料主動(dòng)性學(xué)習(xí)測試凡偶數(shù)序號(hào)的內(nèi)容，選擇“是”的記1分，選擇“否”的記0分；凡奇數(shù)序號(hào)的內(nèi)容，選擇“是”的記0分，選擇“否”的記1分?？偡?5～20分，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)；7～14分，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性；7分以下，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。如果你測試的分?jǐn)?shù)很不錯(cuò)，那就請(qǐng)你繼續(xù)保持；如果測試的分?jǐn)?shù)不理想，就趕快對(duì)照題目的內(nèi)容，去向好的方向努力吧！──根據(jù)冶金工業(yè)出版社1989年7月版吳靖等主編的《學(xué)習(xí)篇》中的內(nèi)容編制據(jù)介紹，聯(lián)合國教科文組織重新定義了新世紀(jì)的文盲：第一類是不能讀書識(shí)字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲，是目前掃盲工作的主要對(duì)象；第二類是不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)的人；第三類是不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。后兩類人被認(rèn)為是功能型文盲，他們雖然是受過良好的教育，但對(duì)現(xiàn)代科技常識(shí)，卻往往很貧乏。因此，有人戲稱，“新世紀(jì)里，一不小心你就成了文盲”。 聯(lián)合國教科文組織對(duì)世界圖書作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)：全世界的圖書近百年來增加了800倍。1950年到1970年的20年里，圖書給人們提供的信息相當(dāng)于過去3 000年里各類讀物所提供信息的總和。人腦的潛能有多大(1) 人在一生中僅用了1/4到1/3的腦神經(jīng)細(xì)胞。人腦大約由5 000萬種、1 000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成，這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于銀河系里星球的總數(shù)。每一個(gè)細(xì)胞又與周圍大約1 000個(gè)細(xì)胞發(fā)生關(guān)系，使大腦的突觸多達(dá)1 000萬億個(gè)，從而構(gòu)成了一個(gè)極為復(fù)雜的、壯觀的“通信網(wǎng)絡(luò)”。然而，人在一生中實(shí)際使用的腦神經(jīng)并不多，只占總數(shù)的1/4到1/3，大量的通信網(wǎng)絡(luò)都在腦海里閑置未用。(2) 人可同時(shí)注意七個(gè)左右的項(xiàng)目。人有七情，光有七色，音樂有七個(gè)音階，神話中有七個(gè)仙女，一個(gè)星期有七天，圣誕老人有七個(gè)兄弟。無獨(dú)有偶，大量的研究證明，人可以同時(shí)注意七個(gè)左右的項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，不分種族文化，一般成人的短期平均值，都是七個(gè)項(xiàng)目。經(jīng)過訓(xùn)練的飛行員可同時(shí)注意飛機(jī)的飛行速度、高度、跑道上的標(biāo)志，同時(shí)還要與指揮臺(tái)保持不間斷的通信聯(lián)絡(luò)。(3) 人的想象區(qū)只用了15%左右。人腦有四個(gè)基本的功能區(qū)：一是從外部世界接受感覺的感覺區(qū)；二是將這些感覺進(jìn)行收集整理的儲(chǔ)存區(qū)；三是評(píng)價(jià)新信息的判斷區(qū)；四是按新的方式把已有知識(shí)和新信息綜合起來的想象區(qū)。人們經(jīng)常使用的是前三區(qū)，而想象區(qū)僅用了15%左右。想象是智慧的翅膀，是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，一旦這一部分的潛力開發(fā)出來，人類的創(chuàng)造才能將是無法估量的。(4) 人腦的儲(chǔ)存容量可達(dá)1012～1015比特。科學(xué)家認(rèn)為，人腦的儲(chǔ)存容量最多可達(dá)1012～1015比特（表示信息量的單位）。這個(gè)數(shù)字，相當(dāng)于全世界圖書館的藏書所包含的信息。如果一個(gè)人以每秒鐘接受25比特的速度，在70年內(nèi)每天用10小時(shí)向自己的腦子里猛裝各種信息，而且假設(shè)不會(huì)忘記的話，那么，一生中最多也只能接受3109比特。這個(gè)數(shù)字只占1012比特的3‰，可見，人腦的記憶倉庫大部分是空的。(5) 人的閱讀速度可達(dá)到每分鐘20 000個(gè)詞。前蘇聯(lián)科學(xué)家已證實(shí)，一般人的閱讀速度為每分鐘250個(gè)詞，而真正掌握其詞意的卻不到50%。有的人經(jīng)過訓(xùn)練，每分鐘可以閱讀600個(gè)詞，而且能掌握70%～80%的詞意。有些大、中學(xué)生還可以達(dá)到每分鐘閱讀20 000個(gè)詞的速度。實(shí)踐證明，經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練和主觀努力，任何年齡的人都能成倍地提高快速閱讀的能力。根據(jù)氣質(zhì)類型選擇學(xué)習(xí)方法人們通常把氣質(zhì)分為四種類型。膽汁質(zhì)的人情感發(fā)生迅速、強(qiáng)烈、直爽，動(dòng)作迅速、敏捷，行動(dòng)積極熱情，精力充沛，但有時(shí)會(huì)急躁、魯莽；多血質(zhì)的人情感發(fā)生迅速，但不強(qiáng)烈，情感膚淺、多變，動(dòng)作敏捷，積極、熱情、好動(dòng)，易適應(yīng)環(huán)境，但有時(shí)舉止輕浮、散漫；粘液質(zhì)的人情感發(fā)生遲緩，不易向外流露，安靜且穩(wěn)重，動(dòng)作慢，不靈活，沉默寡言，沉著且自制，但有時(shí)冷淡，缺乏生機(jī)；抑郁質(zhì)的人情感發(fā)生緩慢，穩(wěn)定，不易外露，行動(dòng)表現(xiàn)遲緩、拘謹(jǐn)，性格孤僻，膽怯且自卑。每種氣質(zhì)都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。表現(xiàn)在具體的人身上，也很少一個(gè)人只是一種氣質(zhì)類型，往往是兩種或三種氣質(zhì)特征交叉的混合型或過渡型。因此，作用于學(xué)習(xí)時(shí)，情況就更復(fù)雜了。膽汁質(zhì)類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要發(fā)揮精力充沛、大膽發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，但應(yīng)克服易急躁和作業(yè)馬虎的毛病。粘液質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮思維嚴(yán)密，愛鉆研的優(yōu)點(diǎn)，但應(yīng)克服思路狹窄、不主動(dòng)的弱點(diǎn)。多血質(zhì)的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮思維敏捷，反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)，但應(yīng)克服學(xué)習(xí)易分心，因貪玩而忘記作業(yè)的毛病。抑郁質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮想象力豐富、觀察細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，而應(yīng)克服思維呆板，意志易消沉的弱點(diǎn)。氣質(zhì)雖然和遺傳有很大關(guān)系，但在后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，氣質(zhì)是可以發(fā)生變化的。關(guān)鍵是要清楚自己屬于何種類型，這種類型有何優(yōu)勢(shì)，有何不足，并在學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足。針對(duì)學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)自身的氣質(zhì)特征，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是很重要的。膽汁質(zhì)成分較多的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性；多血質(zhì)成分較多的學(xué)生，要以訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為主；粘液質(zhì)成分較多的學(xué)生，要經(jīng)常變化學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)；抑郁質(zhì)成分較多的學(xué)生要學(xué)會(huì)與人交流的學(xué)習(xí)方法。這些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，開始時(shí)候可能會(huì)很不習(xí)慣，但堅(jiān)持訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)習(xí)成績，而且能有效地改變氣質(zhì)中的不利方面。根據(jù)性格類型選擇學(xué)習(xí)方法通常人們將性格分為外向型和內(nèi)向型兩種。外向型的學(xué)生性格開朗，對(duì)人熱情，喜歡交際，適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)，往往成為班級(jí)中的積極分子。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的風(fēng)格是樂于幫助別人，能以樂觀的態(tài)度迎戰(zhàn)學(xué)習(xí)上的困難。當(dāng)學(xué)習(xí)和考試遇到挫折、情緒低落時(shí)，能馬上改變。但學(xué)習(xí)往往不用功、不刻苦，有時(shí)缺乏耐心，常出現(xiàn)小錯(cuò)誤，上課時(shí)愛做小動(dòng)作。內(nèi)向型的學(xué)生處事謹(jǐn)慎，善于思考，沉靜，重感情，富于想象，情感體驗(yàn)深刻持久，富有同情心，不善于與別人交往，易產(chǎn)生自卑感。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的風(fēng)格為學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，肯下工夫，喜歡獨(dú)立思考問題，獨(dú)立完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中各種細(xì)小問題也能認(rèn)真鉆研。但易鉆牛角尖，思維不靈活，一遇到困難與失敗便陷入痛苦之中，對(duì)自己失去信心。在現(xiàn)實(shí)的生活中，典型的內(nèi)向型和外向型并不多，大多數(shù)是中間型，某種成分占得多一點(diǎn)兒而已。在學(xué)習(xí)的過程中，如果自己的性格偏外向，就應(yīng)發(fā)揮樂觀、自信、不畏艱難等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的計(jì)劃性，克服感情用事的缺陷，培養(yǎng)自己好學(xué)深思、努力鉆研及獨(dú)立學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如果自己的性格偏內(nèi)向，就應(yīng)發(fā)揮認(rèn)真細(xì)致，觀察敏銳等優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提高學(xué)習(xí)的自信心，多與同學(xué)交流，培養(yǎng)上課積極主動(dòng)發(fā)言、對(duì)學(xué)習(xí)抱樂觀態(tài)度等品質(zhì)。如何科學(xué)用腦(1) 勤用腦。反復(fù)不斷地接觸客觀事物能使大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞突觸的聯(lián)系更加牢固，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)更加深刻。人的大腦用則進(jìn)，廢則退；越用越發(fā)達(dá)，越用越靈活，越用越健壯。勤用腦可以使人變得更聰明，“勤能補(bǔ)拙”正是這個(gè)道理。(2) 廣用腦。人的大腦有140億之多的細(xì)胞，可儲(chǔ)存4 600萬億個(gè)信息單位（相當(dāng)于目前所有圖書館藏書量的總和）?，F(xiàn)代人尚有大量的腦力沒有被開發(fā)。這里的“廣”，是指大腦皮層某區(qū)域總體上可接受很多的信息量，而不是指大腦皮層某區(qū)域在同一時(shí)間內(nèi)可以接受大量內(nèi)容不同的信息。(3) 愛用腦。在廣泛獵取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)者必須善于去分析、綜合、抽象、概括，善于將理論和知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，又善于將實(shí)踐知識(shí)上升為理論。這里的“善于”產(chǎn)生于愛用腦筋和追求求異思維，它可以使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞突觸之間，在原有聯(lián)系的基礎(chǔ)上，形成一系列新聯(lián)系，進(jìn)而在大腦皮層上開拓一個(gè)暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，使人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的飛躍和突破。這就是愛用腦的威力。(4) 巧用腦。用腦須使抑制和興奮有機(jī)地交替進(jìn)行。所謂動(dòng)靜交替，是指使用與休息交替，區(qū)域功能輪換交替。所謂腦體交替，是指腦力與體力勞動(dòng)交替。這樣既不容易使大腦疲勞，也能夠較好地保證學(xué)習(xí)效率。（5） 整用腦。人的大腦分為左右兩個(gè)半球，且功能各異。學(xué)習(xí)者只有充分發(fā)揮大腦兩半球的整合作用，才能進(jìn)行富有創(chuàng)造性的高水平的學(xué)習(xí)。研究表明：無論哪側(cè)半球被切除，人的感覺和運(yùn)動(dòng)機(jī)能、語言機(jī)能等雖然能大部分保存，但心理活動(dòng)通常只能維持在很低的水平上。從整體上看，復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)必定是以兩半球的協(xié)同工作為支柱的。因此，學(xué)習(xí)者必須認(rèn)真安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保大腦兩半球的功能互補(bǔ)與協(xié)調(diào)。──鐘以俊《現(xiàn)代學(xué)習(xí)原理與學(xué)法指導(dǎo)》心理品質(zhì)與創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)學(xué)者指出，下列心理品質(zhì)在人的創(chuàng)造性活動(dòng)中起著重要的作用。(1) 對(duì)新穎的、反常的現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇和探究精神。(2) 不滿足于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喜歡別出心裁，標(biāo)新立異。