中小學生心理行為問題及其教育-資料下載頁
2025-04-16 06:50本頁面
【正文】 的沖擊。因此她的內心里面出現(xiàn)了很多的負面的情緒，她覺同學都不喜歡自己，開始懷疑所有人都不能接納自己。當她在初中這個特殊的年齡段的歸屬感受到兩次沖擊，心里出現(xiàn)了逆反的情緒。她反而發(fā)誓一定要找到一種歸屬感，一定要找到一個接納自己，愛自己的地方。她最后和社會上一些不良少青年走到了一起，當她和他們在一起的時候，感覺到了歸屬感。他們非常地接納她，并且很鼓勵，支持她。但是在她跟這個團體就沾染了很多的不良的行為，為了抽煙，喝酒，她就從家里面偷了父母的錢。 分析：從材料中可以看到，這個女生她從最初可能由于一念之差私自拿了別人的東西，到后來她跟社會不良青少年走在一起，而故意地去拿父母的錢，并且抽煙、喝酒，她的不良行為像雪球一樣越滾越大，但是在這個表面問題下的核心問題在哪兒？核心問題就是她失去了歸屬感。當學生出現(xiàn)了行為問題，首先，教師要批評，讓他了解這樣做是不對的。其次，更重要的是教師不能因為學生出現(xiàn)這種或那種的問題就放棄他。畢竟中學生還是一個未成年人，他們的心理并沒有完全成熟。教師要允許學生犯錯誤，要將他們的錯誤行為，跟他本人區(qū)分開。批評學生的錯誤行為，但是仍要接納學生，愛學生。這是學生會在老師那兒獲得歸屬感，能在同學之中，在班集體之中，獲得歸屬感。就不會再校外去尋求一種歸屬感。案例四中這位女生錯誤行為的要穴，就是這個歸屬感的渴望。還有一個要穴在里面，我們是否在看待學生的錯誤的行為的時候，能夠把這個人跟行為很好地區(qū)分開，那么如果能夠做到這兩點的話，那么我們說去轉化這個學生行為的時候，就真正能夠做到事半功倍，那么這是第二個問題。渴望，渴望當中的第二個方面，歸屬感的一個渴望，歸屬感的需要。3 、安全感的渴望 第三個渴望是對安全感的渴望。對于很多離異家庭的子女，他們會感覺到被父母所拋棄，于是這些學生會有一些強烈的不安全感。當他們有了強烈的不安全感的時候，就會出現(xiàn)一些問題的行為。他們希望這些問題行為，能引起父母的關注，引起老師的關注，引起同伴的關注。當他們得到了這些身邊重要他人關注的時候，就會感覺到自己沒有被拋棄。今天的學校里有很多來自離婚家庭的學生，教師要做的就是了解他們內在心里感受，給與更多的關懷。4 、獨立的渴望 第四個渴望，是一種對獨立的渴望。初中生包括小學高年級的學生屬于半成人期半兒童期，他們很希望大人能用成人眼光看待他們，很渴求獨立，一旦獨立感沒有得到滿足的話，他們有可能會用很多問題行為，來爭取這種獨立的權力。被關注，歸屬感，安全感，獨立或者其他的一些渴望，這些都是學生的要穴所在。當這些渴望的不到滿足的時候，就變成未滿足的期待，這些未滿足的期待，就會讓學生產生內在的一些認知感受。比如案例四初二女生的例子，當她沒有得到一種歸屬感的時候，就會產生“是不是所有人都不喜歡我，所有人都不能接納我嗎，所有人都覺得我不好嗎”等疑問當她產生一種逆反的心理時反而會一定要證明有人喜歡我，最終導致更不好的結果。學生產生的行為問題時，教師經常思考：是不是滿足了學生的這些渴望？因為這些渴望一旦得不到滿足，學生行為問題可能就會像雪球一樣，越滾越大。教師知道要剔除學生的行為問題，最重要的要從渴望的層面入手，讓他們的期待得以滿足。當學生的期待得到滿足的時候，問題就會迎刃而解。（二）情感層 在冰山理論中第二個要強調的是情感，情緒層面。情緒是行為的驅動力，在情緒層面當中有三個方面需要解決。第一個方面，教會學生面對自己的情緒。假設一名學生有很多憤怒的情緒或內疚的情緒，教師就要要幫助他們去面對這些情緒。教師要告訴學生，生氣是允許的，憤怒是允許。第二個方面，教會學生接納自己的情緒。教師教給學生不去否定自己的憤怒和恐懼的情緒，而是可以去接納它們。因為當學生否定自己的這些負面情緒時，這些情緒不但得不到解決，反而會越來越強烈。第三個方面，教會學生轉化自己的情緒。冰山理論就是引導教師如何透過行為追尋心理的本質。教師要去改變學生行為的時候要從更深的層面，從學生“要穴”入手，一步一步去解決問題，達到事半功倍的效果。并且也要讓學生明白，自己的問題到底在哪里，怎么樣去改正自己的問題。
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