【正文】 。 3．通過本課題的研究，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，增強(qiáng)研究意識(shí)提高科研能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。 4．繼續(xù)學(xué)習(xí)2011新課標(biāo)、新理念，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深化語文課堂改革，探索一種新的語文課堂教學(xué)的模式。 四、課題研究目標(biāo) 1．改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。 2．在教學(xué)中，不僅注重提高孩子的識(shí)字能力，更要培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使我們的識(shí)字教學(xué)情趣化，簡單化。 3．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，口語發(fā)展先于書面語，以口語訓(xùn)練為起點(diǎn)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，重心逐漸向書面語轉(zhuǎn)移，將書面語的訓(xùn)練作為語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。 4．發(fā)揮語言訓(xùn)練的整體功能，在確定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇那些注音讀物，在訓(xùn)練方法的選擇和訓(xùn)練程序的設(shè)計(jì)上，把漢語拼音、學(xué)習(xí)生字和訓(xùn)練語言、發(fā)展思維交織在一起，步步深化，從而獲得良好的整體效益。 五、課題研究內(nèi)容 1．在口語表達(dá)、朗讀中融入漢語拼音 口語表達(dá)需要學(xué)生把用漢字組成的表意的話，從口里用語音發(fā)出來表情達(dá)意，讓別人聽見、聽懂他所要表達(dá)的內(nèi)容，這要求表達(dá)者發(fā)音準(zhǔn)確。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地注意學(xué)生的發(fā)音，不準(zhǔn)確的及時(shí)指出，特別是一些方言音，盡量采取一些有效的方法來糾正。 2．在詞義理解中融入漢語拼音 理解文章得先理解詞語，一個(gè)詞語只有融入到某一具體的語言環(huán)境中，它才具有固定的含義。但由于我國的文字同音、多義比較多，在不同的語言環(huán)境中，字詞的意思不同，不正確的發(fā)音也會(huì)使字詞的意思發(fā)生變化〔多音字〕。我們用漢語拼音方案讓學(xué)生知道什么字在什么情況下應(yīng)該讀什么音，這樣才能明白、理解詞的意思。 3．在語言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)生字 在識(shí)字教學(xué)中，采用“隨文識(shí)字”，把學(xué)生帶入課文情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，詞語、句子中朗讀數(shù)次，自然就達(dá)到既認(rèn)識(shí)生字又訓(xùn)練語言的目標(biāo)。達(dá)到在愉快的氛圍中識(shí)字。同時(shí)，具體的語言環(huán)境又給學(xué)生開辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。課后把生字回放到步步深化，達(dá)到語文教學(xué)的目的和任務(wù)。 4．漢語拼音的識(shí)字和語言訓(xùn)練整合 在語言訓(xùn)練中盡可能選擇那些注音讀物，根據(jù)自己的需要把學(xué)習(xí)漢語拼音、識(shí)字和訓(xùn)練語言、發(fā)展思維融入在一起。 六、課題研究對(duì)象及方法 研究對(duì)象：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，年齡跨度有二到三歲，認(rèn)知能力不同，采用的教學(xué)中我有意將各種識(shí)字方法與對(duì)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上促進(jìn)了各種能力的形成和發(fā)展。 研究方法：（1）教育調(diào)查法 采用訪談法、問卷調(diào)查法、對(duì)低年級(jí)語文趣味識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)的事實(shí)材料，從而做出科學(xué)分析并提出具體工作建議。 (2）行動(dòng)研究法 根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過程在行動(dòng)中進(jìn)行，這其中包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)相互依賴的基本環(huán)節(jié)。方法由易到難，在不同中尋求一種循序漸進(jìn)的有實(shí)效性的識(shí)字教學(xué)方式。識(shí)字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。 （3）文獻(xiàn)研究法 搜集、查閱各類與課題有關(guān)的資料，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，整理出相關(guān)有益的理論文本。 （4）案例研究法 收集典型的趣味識(shí)字案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析。 七、課題研究書目計(jì)劃及具體時(shí)間安排 研讀書目（1）《拿什么調(diào)動(dòng)學(xué)生——名師生態(tài)課堂的情緒管理》 胡濤 西南師范大學(xué)出版社 2009 （2）《流沙河認(rèn)字》流沙河 現(xiàn)代出版社2010具體時(shí)間安排： （1）讀完《拿什么調(diào)動(dòng)學(xué)生——名師生態(tài)課堂的情緒管理》 ，并在博客中體現(xiàn) 共304頁，每天5頁，2012年12月2013年3月完成； （2）讀完《流沙河認(rèn)字》，并在博客中體現(xiàn) 共382頁，每天1015頁，2013年5月完成。 八、完成讀書筆記與教育教學(xué)案例分析的具體時(shí)間安排時(shí) 間具 體 安 排1．確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，制定具體的研究安排。2．認(rèn)真查閱資料，學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的理論。3．了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀并進(jìn)行比較分析，提供理論依據(jù)和支持。4．閱讀學(xué)習(xí)《流沙河認(rèn)字》，整理相關(guān)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)理論，在連云港教育博客上傳一篇讀書筆記。1．閱讀學(xué)習(xí)《流沙河認(rèn)字》2．設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷，通過廣泛的調(diào)查研究，充分了解二年級(jí)識(shí)字的方法與語言訓(xùn)練整合，為課題的有效研究提供有效的數(shù)據(jù)資料。3．整理流沙河識(shí)字方法，切合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，有選擇的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，完成一篇研究論文。1．繼續(xù)閱讀《流沙河認(rèn)字》，上傳一篇讀書筆記。2．上一節(jié)校內(nèi)識(shí)字教學(xué)公開課，與同學(xué)科語文教師探討如何提高二年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率教學(xué)的課堂模式。3．根據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)收獲，找尋不足，上傳一篇教學(xué)案例分析。1．繼續(xù)閱讀《流沙河認(rèn)字》。2．舉辦優(yōu)秀識(shí)字編兒歌活動(dòng)。3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)美文手抄報(bào)，1．閱讀學(xué)習(xí)《拿什么調(diào)動(dòng)學(xué)生——名師生態(tài)課堂的情緒管理》，整理相關(guān)理論資料。2．美文手抄報(bào)評(píng)比，并頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。3．整理學(xué)生的小小美文裝訂成冊(cè)，在校內(nèi)展覽傳閱。4．整理與課題有關(guān)的過程性資料，進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，找出不足，進(jìn)行階段性總結(jié)。備注：，認(rèn)真閱讀教育專著，并及時(shí)上傳讀書筆記，讀書筆記內(nèi)容能體現(xiàn)自己的思想和收獲，字?jǐn)?shù)不低于1000字。2．針對(duì)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究，一定要切合本班學(xué)生的實(shí)際，不照搬照抄，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成自己的識(shí)字教學(xué)特色。3．在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的成績和不足，要戒驕戒躁，虛心好學(xué)，及時(shí)總結(jié)，不得懶惰。