低年級(jí)朗讀指導(dǎo)之我見(jiàn)-資料下載頁(yè)
2025-06-09 22:46本頁(yè)面
【正文】 多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度激勵(lì)生“樂(lè)讀”卡耐基曾說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”兒童尤其喜歡老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)和贊美，哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，都足以使他們體驗(yàn)到成功的喜悅1. 雙向互動(dòng)，師生互評(píng)。(1)教師評(píng)。教師評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的朗讀時(shí)，要以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多用發(fā)展的眼光看學(xué)生。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字較少，閱讀中出現(xiàn)的大多數(shù)新字要靠拼讀來(lái)解決，這就決定著低年級(jí)學(xué)生不可能一步到位把文章讀得非常熟練，只要讀得基本正確、流利，就應(yīng)該得到教師的肯定。如果學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出快樂(lè)、傷心、喜歡、討厭等感情來(lái)，就要給他鼓勵(lì)。比如請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”，給大家范讀，讓他體會(huì)當(dāng)老師的成就感。(2)學(xué)生評(píng)。學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往更具有吸引力，因?yàn)閬?lái)自同伴的稱(chēng)贊和認(rèn)可，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、歸屬感等。學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式很多，可以同桌互評(píng)，小組互評(píng)，全班互評(píng)，也可以找對(duì)子互評(píng)。2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，在反省中不斷完善自我，超越自我，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。如一位學(xué)生讀完課文后，我請(qǐng)他自我評(píng)價(jià)一下，他說(shuō)：“我認(rèn)為我讀得感情還行，就是聲音有點(diǎn)小。”我說(shuō)：“再大點(diǎn)聲讀好嗎?”他又讀了一遍，這一回聲音響亮又有感情。及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)進(jìn)步。小學(xué)生最?lèi)?ài)戴高帽子，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)能讓他們樂(lè)上半天。所以，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)十分重要。當(dāng)學(xué)生讀完后，我常常及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們進(jìn)步。但表?yè)P(yáng)時(shí)我十分講究技巧，讀得好就說(shuō)“棒極了！”“你簡(jiǎn)直是一個(gè)小小播音員。”“你是用心在感受文字！”“聽(tīng)你的朗讀是一種享受。”“讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了?！钡龋蛔x得一般時(shí)先指出優(yōu)點(diǎn)，然后用“如果”鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力；如果確實(shí)讀得不怎么樣，我就找出這位學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)進(jìn)行遷移，告訴他只要多學(xué)多讀，就可以得很快，給他信心和勇氣。因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么成功就在不遠(yuǎn)處。低年級(jí)是朗讀教學(xué)的起步階段，只有打好基礎(chǔ)，才能讓語(yǔ)文課堂真正變成一個(gè)“書(shū)聲瑯瑯的課堂”， 讓無(wú)聲的文字變?yōu)橐痪渚鋭?dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)、一幅幅絢麗多彩的畫(huà)卷，讓學(xué)生感受朗讀的無(wú)窮魅力，并在朗讀中獲得語(yǔ)言的積累和深層次的感悟，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5
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