【正文】 、朋友宣傳。老師這里有很多宣傳方法（課件7）你們喜歡哪種就用哪種，今天就開始行動吧。七、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。生：我學會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。生：運用常識自救。自信心是學習成功的前提教學目的：通過此課內(nèi)容教學，使學生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。有自信心、頑強毅力、發(fā)奮圖強，從而樂學。教學重點：使學生樹立學習自信心。教學難點：理解怪圈的內(nèi)涵。教學過程： 一、活動課設(shè)計 1．教師導(dǎo)言： 學習過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質(zhì)范疇。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產(chǎn)生學習興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學習能力應(yīng)付增強，學習成績就能獲佳。 2．教師畫出怪圈圖示： ａ我數(shù)學不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ 因為。 3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。 （1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學習自信心） （2）針對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。（學生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示） （3）認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強學習自信心） （4）教師小結(jié)： 我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。怪在我們原來沒有很好的認識它的實質(zhì)－－缺乏良好的學習心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心不強。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內(nèi)容和因素，是增強學習自信心的重要方法。我們的傳授課將解決這個問題。二、傳授課設(shè)計導(dǎo)言：我們已經(jīng)在活動課的實踐上認識了自信心對學習的影響的重要性。在理論上又如何理解、認識、解決呢？我們現(xiàn)在就學習研討之。 1．什么是自信心？（先讓學生界定） [所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教師根據(jù)學生講述情況，適時加以界定說明。 2．自信心的作用。 [迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現(xiàn)學習目的、任務(wù)] 3．教師例舉缺乏學習自信心實例。學生結(jié)合自己實際再舉例。 4．怎樣才能樹立起學習自信心呢？ 例１：我國著名數(shù)學家華羅庚、張廣厚學習數(shù)學情況。 學生討論認識哲理。 [不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。] 例２：一學習較差生學會小提琴。 學生討論認識哲理。 [發(fā)掘自己的其它特長。] 例３：某學生學習數(shù)學課（扣回怪圈）。 教師總結(jié)：我們通過活動課及傳授課的認識和學習，明確了自信心對學習影響的重要性。在學習中應(yīng)結(jié)合自己學習實際，增強自信心，有良好的心理素質(zhì)，就可以在學習上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。 課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預(yù)防和調(diào)整？ 從心靈走向心靈教學目的：通過講解讓學生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。通過本節(jié)教學使學生認識交往的新特點及友誼的特征。教學重點：認識交往發(fā)展的前三個階段及學生階段友誼的特點教學過程： 一、引入新課通過“學生集體活動”、“去醫(yī)院看病”、“上街購物”、“促膝談心”、“共同學習”、“聽報告”燈片教學，認識交往是人類生活主要組成部分。（幻燈教學） 二、講授新課 1．通過學習交往的作用，總結(jié)出交往是人類認識世界的手段，交往也是人身心發(fā)展的主要途徑。 （1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。 （2）提高素質(zhì)（回憶自己成長的過程）。 （3）穩(wěn)定情緒（進出問題：你為一件事煩惱怎么辦）（講讀討論）。 2．通過啟發(fā)幫助學生總結(jié)交往發(fā)展的階段。 （1）同性群友期 （2）同性密友期 （3）異性群友期 （4）異性密友期 3．通過“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學生總結(jié)出友誼的特征。（小品表演） （1）穩(wěn)定性（學生自編小品演出，鬧意見后和好）。 （2）親密性（可看錄象片《年輪》節(jié)選）。 （3）矛盾性（引導(dǎo)學生看書或討論）（錄相教學）。 4．學生交往的新特點。 需要迫切性；觀念開放性；行為自主性；范圍廣泛性；手段多樣性。（通過講課、閱讀、舉例、學生討論、教師總結(jié)） 我們需要交往，我們需要友誼，友誼是從心靈走向心靈的交往，讓我們大家都在友誼的陪伴下走過自己美麗的季節(jié)。（啟發(fā)教學）板書設(shè)計： 1．交往的作用。 （1）獲取友誼。 （2）提高素質(zhì)。 （3）穩(wěn)定情緒。 2．交往發(fā)展的階段。 同性群友期；同性密友期；異性群友期。 3．友誼的特征 穩(wěn)定性；親密性；矛盾性。 4．交往的新特點 迫切性；自主性；開放性；廣泛性；多樣性。 友誼是從心靈走向心靈的交往 我是小學生[導(dǎo)讀] 心理游戲是一種在團體情境中提供心理學幫助與指導(dǎo)的重要方式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我，探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。 在實踐中，許多學校已開展了豐富多彩的小學生心理健康教育主體性活動。以下是幾個解決小學生自私的心理游戲。 原文地址：《我是小學生》心理健康課教學設(shè)計作者：申蕾《我是小學生》心理健康教育的教案心育目標：，讓學生認識到自己新的社會角色小學生；讓學生認識自己的角色變化，從情感上認識到自己長大了。學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。，讓小學生懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長的指導(dǎo)下進行學習活動過程：一、錄象導(dǎo)入看錄象：說說你看到了什么?這些小朋友背著新書包干什么?猜猜他們心里在想什么?小朋友背著書包來上學，可高興了，因為他們知道從今起，他們就是一名光榮的小學生了。板書課題：第一課我是小學生二、活動與訓(xùn)練成為一名小學生了，許多方面都發(fā)生了很大變化。對比書包的大小，對比書包里面書的書的大小厚薄，對比書本的多少《討論》。請幾個主動積極的小朋友說說作為一名小學生與在幼兒園時的不同，其他同學作以補充。針對發(fā)言，大家展開計論，和同學們一塊說說當小學生的感受，并討論怎樣能做一名好學生。小品：內(nèi)容簡介：我是一名小學生每天早上，叮呤呤的小鬧鐘把我從睡夢中喚醒。我知道，我該起床了。因為我要去上學，我是一名可愛的小學生了。如果起床晚了，我就可能上學遲到了。我知道，當一名小學生，上學不能遲到。媽媽幫我整理書包，我對媽媽親切地說：媽媽，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小學生了。背上書包我高高興興上去學校。一路上，小鳥為我歌唱，小樹為我歡呼，我心里別提有多高興了。來到學校見到老師說聲：老師，您好！，見到同學說聲：同學，您早！。我是一名小學生了，我應(yīng)懂禮貌。想想：(一)上小學后的我和幼兒園的我不同的是：(二)做一名小學生我感到很快樂，因為：三、結(jié)合小學生守則：啟發(fā)學生如何才能成為優(yōu)秀小學生。師小結(jié)：在幼兒園主要活動是游戲，而進入小學后，主要活動是學習。四、總結(jié)：作為一名小學生應(yīng)時時用《小學生守則》要求自己，想想自己做的怎么樣，還有那些沒做好，努力去做到我是什么樣的人（正確評價、認識自己） 教育目標： 　　教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。 　　學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。 教學過程 ：　　一、 導(dǎo)入 　　教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，認識自我。 　　二、授新課 　　教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。 　　教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。 　　三、 堂活動 　　a) 議一議 　　教師在黑板上寫了三個問題： 　　 蘭蘭怎樣了解自己的長相？ 　　 明明有什么優(yōu)點和缺點？ 　　 你打算怎樣認識自己？ 　　教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發(fā)言。 　　目的是讓學生了解自己，正確認識自己。 　　b) 談一談 　　教師在黑板上寫出四個問題： 　　你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ 　　 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？ 　　 你是否不自己長得不漂亮而自卑？ 　　你喜歡自己的性格嗎？ 　　 教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發(fā)言。 　　 目的是讓同學們對自己做出正確的評價。 　　c) 說一說 　　教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。 　　d) 請你選擇 　　教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： 　　i. 當同學給你做出正確的評價時，你應(yīng)該怎么辦？ 　　1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。 　　2. 反正是老毛病，不改也過得去。 　　3. 我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。 　　 請將你的選擇填在（ ）里。 　　ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？ 　　1. 把不滿的話憋在心里。 　　2. 想方設(shè)法為自己的缺點辨解。 　　3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。 　　請你將你的選擇填在（ ）中。 　　教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。 　　目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。 　　e) 采花游戲 　　教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。 　　目的是了解學生想成為什么樣的人。 　　四、 實踐指導(dǎo) 　　a) 演講比賽 　　教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。 　　目的是了解學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。 　　b) 老師教你認識自己 　　教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認識自己的六種方法。 　　 照鏡子 　　 反省自己 　　 參加課外活動 　　聽取別人的評價 　　 敢于同他人競爭 　　從心理咨詢和書本中認識自己 　　教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。 　　目的是讓學生掌握認識自己的方法。 　　五、 教師總結(jié) 　　教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。 　　六、課外活動 　　請學生給自己畫一幅像?！　?66