【正文】 教師閱卷、匯總學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)大量錯(cuò)誤。Ⅱ說(shuō)明：其它未列入表格中組造成不良影響的事故，應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重予以認(rèn)定處理。第二條 處理辦法1．對(duì)三級(jí)事故責(zé)任人，由學(xué)部主任對(duì)其提出批評(píng)，涉及到學(xué)校其他規(guī)章制度的按學(xué)校規(guī)定處理。2．對(duì)二級(jí)事故責(zé)任人，課程教學(xué)部將作會(huì)議通報(bào)，并處以扣除獎(jiǎng)金、扣發(fā)工資，給予警告或記過(guò)處分，轉(zhuǎn)為試用期等懲罰措施。3．對(duì)一級(jí)事故責(zé)任人，作全校通報(bào)批評(píng)，并視具體情況處以轉(zhuǎn)為試用期或解除聘用合同等措施。第三條 相關(guān)說(shuō)明1．事故直接責(zé)任人原則上應(yīng)該在事故發(fā)生后立即主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并配合有關(guān)部門(mén)采取措施，盡量減少事故造成的損失和影響。2．對(duì)教學(xué)事故采取隱瞞、拖延等行為，無(wú)論是直接責(zé)任人或間接責(zé)任人都可認(rèn)定為新的教學(xué)事故。學(xué)部須對(duì)事故作好備案工作。第六章 教學(xué)科研制度第一節(jié) 科研管理制度第一條 課題管理的組織 科研室是我校教育科學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)全校教育科研的組織、規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理工作。 科研室具體負(fù)責(zé)規(guī)劃的制定，組織課題申報(bào)與評(píng)審，進(jìn)行課題的過(guò)程管理，評(píng)選優(yōu)秀科研成果與科研工作者，組織優(yōu)秀成果的推廣、應(yīng)用，處理日常性工作等。 第二條 課題立項(xiàng)的原則 科學(xué)性原則 課題指導(dǎo)思想正確，立論依據(jù)充分。 創(chuàng)新性原則 課題要在前人或他人未能解決或未能完全解決的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。 實(shí)用性原則 課題必須聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)校教育改革有指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值。 可行性原則 課題研究的目標(biāo)明確具體，工作步驟可靠，具有研究所必須的物質(zhì)條件，組織條件和人員素質(zhì)條件，能按時(shí)完成研究工作。 第三條 課題的內(nèi)容和申報(bào)人 課題內(nèi)容應(yīng)屬于普通基礎(chǔ)教育范疇，著重研究與學(xué)校教育有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，研究類(lèi)型可以是理論研究、教育調(diào)查、教育實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)研究及應(yīng)用技術(shù)研究，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)校教育改革有指導(dǎo)作用。 課題的主持人或負(fù)責(zé)人必須是本校的教職員工。 與外單位協(xié)作的課題，凡以本校為主的，亦可由本校教職員工提出申報(bào)。 第四條 課題的申報(bào)和審批 課題申報(bào)人應(yīng)填寫(xiě)《上海培佳雙語(yǔ)學(xué)?？蒲姓n題申報(bào)、評(píng)審表》，說(shuō)明研究的目的、意義、采用的方法、所具備的條件、成果體現(xiàn)形式和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，《申報(bào)評(píng)審表》一式二份，上報(bào)學(xué)?？蒲惺摇?科研室接受申報(bào)后，主持召開(kāi)課題論證會(huì)，由課題主持人或負(fù)責(zé)人作開(kāi)題報(bào)告，并對(duì)有關(guān)質(zhì)詢(xún)進(jìn)行答辯，在此基礎(chǔ)上由評(píng)審組評(píng)議審批，批準(zhǔn)的課題列為學(xué)校教育科研課題。 課題批準(zhǔn)后，科研室將《申報(bào)評(píng)審表》加蓋公章，一份發(fā)還課題主持人或負(fù)責(zé)人，一份留科研室存檔。 課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后，同一課題又申請(qǐng)到了更高級(jí)別的課題，應(yīng)在兩個(gè)月內(nèi)報(bào)科研室備案。 第五條 課題的管理 課題主持人或負(fù)責(zé)人應(yīng)將課題研究列入工作的計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與督促檢查，學(xué)校應(yīng)在時(shí)間、人力和資金方面給予支持，并把課題研究的時(shí)間和成果作為教師工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容。 在課題研究過(guò)程中，課題主持人或負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處匯報(bào)進(jìn)度，教務(wù)處每學(xué)年集中檢查一次課題進(jìn)展情況，提出意見(jiàn)，亦可組織經(jīng)驗(yàn)交流。 課題主持人或負(fù)責(zé)人在研究工作進(jìn)行期間，如因特殊情況，需要變更研究計(jì)劃或推遲計(jì)劃實(shí)施，必須由課題課題主持人或負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申請(qǐng)并說(shuō)明理由，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，予以備案。 課題組要嚴(yán)格執(zhí)行《申報(bào)評(píng)審表》，無(wú)故不執(zhí)行《申報(bào)評(píng)審表》或拖延時(shí)間太久者，教務(wù)處要對(duì)課題主持人或負(fù)責(zé)人提出整改意見(jiàn)。 因故未按期完成課題者，允許承擔(dān)人申請(qǐng)不超過(guò)一年的寬限期，寬限期滿(mǎn)未完成者，撤消其承擔(dān)的課題。 課題完成后，課題主持人或負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處遞交總結(jié)報(bào)告、成果摘要報(bào)告、全部科研成果。 第六條 課題的經(jīng)費(fèi) 凡經(jīng)教務(wù)處審核、學(xué)校同意立項(xiàng)的科研課題，學(xué)校將視課題情況給予適當(dāng)?shù)馁Y助。 課題經(jīng)費(fèi)的使用限于有關(guān)課題的開(kāi)支，如資料的購(gòu)置、資料的印刷，舉行研討、咨詢(xún)、論證、成果、鑒定等小型會(huì)議費(fèi)及調(diào)研差旅費(fèi)等。 課題的經(jīng)費(fèi)由校長(zhǎng)審批，教務(wù)處審核。 第八條 成果的鑒定 由科研室根據(jù)鑒定成果的指標(biāo)體系與方法，負(fù)責(zé)對(duì)課題研究成果的鑒定。 到了課題結(jié)題階段，課題主持人或負(fù)責(zé)人，要做好工作總結(jié)、資料歸檔和財(cái)物清理等工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，對(duì)取得的成果作出自我鑒定并送科研室。 科研室邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家組成評(píng)議鑒定小組，召開(kāi)鑒定會(huì)，作出成果鑒定報(bào)告。 將研究成果存入科研業(yè)務(wù)檔案，作為考核成績(jī)和評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。 第七條 成果的獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)校教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)一般每年進(jìn)行一次，獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)給獲獎(jiǎng)證書(shū)和一定數(shù)量的獎(jiǎng)金，課題經(jīng)評(píng)審得以結(jié)題，將得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 （獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則見(jiàn)附件）第二節(jié) 創(chuàng)建教師實(shí)踐共同體制度教師實(shí)踐共同體的目標(biāo)學(xué)校在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代洪流中，肩負(fù)著培養(yǎng)人才提高全民素質(zhì)的使命，作為教育者的教師自身同樣有發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)能力以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代需要。我校引進(jìn)“實(shí)踐共同體”理論，組建教師實(shí)踐共同體，開(kāi)展共同體活動(dòng)，以此達(dá)到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施等目的。第三節(jié) 組建教師實(shí)踐共同體學(xué)校建立以組織結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)組建機(jī)制，在原有傳統(tǒng)管理模式基礎(chǔ)上，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度出發(fā)，制定團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的規(guī)范、流程、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)措施，確保團(tuán)隊(duì)合力的形成和發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)合作制：根據(jù)不同項(xiàng)目和工作需求，組建各種教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施分布式領(lǐng)導(dǎo)。制定各教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：校級(jí)行政團(tuán)隊(duì)――學(xué)部管理團(tuán)隊(duì)――年級(jí)、學(xué)科教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)――項(xiàng)目任務(wù)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)家外援團(tuán)隊(duì)――學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)――科研團(tuán)隊(duì)――項(xiàng)目任務(wù)團(tuán)隊(duì)教育團(tuán)隊(duì)：社區(qū)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)――年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)――少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)――項(xiàng)目任務(wù)團(tuán)隊(duì)民主監(jiān)督團(tuán)隊(duì)：黨的基層組織――教職工工會(huì)――教代會(huì)――校務(wù)委員會(huì)教師實(shí)踐共同體的活動(dòng)原則導(dǎo)向定位策略——確保課題對(duì)于學(xué)校實(shí)際工作的作用。把課題作為引領(lǐng)學(xué)校今后三年發(fā)展的龍頭項(xiàng)目，看作推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)建品牌，提升質(zhì)量的抓手和載體。以課題為依托設(shè)計(jì)了學(xué)校創(chuàng)意方案、新三年發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)建區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 全員參與策略——注重課題研究的實(shí)效性和廣泛性。學(xué)校將研究方向比較相近的教師組建成共同體，并產(chǎn)生負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)再學(xué)習(xí)、討論，形成子課題研究方案。全員參與策略保證了課題內(nèi)容的多樣性、豐富性和觀察視角的多變性，為課題研究帶來(lái)豐富資源。愿景激勵(lì)策略——整合個(gè)人和集體的力量。把愿景激勵(lì)作為一種精神激勵(lì)，與物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)相輔相成，提高教師參與課題研究的主動(dòng)性?；鶞?zhǔn)管理策略——保護(hù)參與研究的主動(dòng)性。本課題管理設(shè)立的基準(zhǔn)是要求教師實(shí)踐共同體在每次活動(dòng)時(shí)在《教師實(shí)踐共同體活動(dòng)手冊(cè)》上留下活動(dòng)情況的記錄，如每次活動(dòng)的參加人員，活動(dòng)形式和簡(jiǎn)要記錄活動(dòng)的主要內(nèi)容。共同體活動(dòng)手冊(cè)為教師和實(shí)踐共同體活動(dòng)負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)案例、論文和結(jié)題報(bào)告提供素材。形式多元策略——激勵(lì)實(shí)踐和研討活動(dòng)全面開(kāi)展。創(chuàng)設(shè)多樣化的科研活動(dòng)是為課題研究提供交流的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和展示的舞臺(tái)。第四節(jié) 教師教學(xué)研修制度第一條 教師教學(xué)研修目標(biāo)新課程下教與學(xué)方式的改變呼喚著教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)需要建立教師教學(xué)研修制度，教師在參與校本研修的過(guò)程中學(xué)習(xí)新課程理念，通過(guò)自身教學(xué)方式的改變從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，要求所有的任課教師都參與學(xué)校教學(xué)研修活動(dòng)。第二條 常規(guī)制度研修必須固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員。一般按照教師所任教學(xué)科的教研組為單位，教務(wù)處安排固定的教研組研修時(shí)間，于年段辦公室或?qū)W校會(huì)議室進(jìn)行研修活動(dòng)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好考勤和活動(dòng)記錄。第三條 研修活動(dòng)的主要任務(wù)　　在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上鉆研教材，確定學(xué)期及各單元訓(xùn)練的重、難點(diǎn)。　　分析本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究調(diào)整教學(xué)策略?！　「鶕?jù)教研組教學(xué)薄弱問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展主題式研修活動(dòng)?！　「鶕?jù)教研組研究課題，開(kāi)展課題研究和實(shí)踐活動(dòng)。組織引入課堂觀察技術(shù)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。第四條 教研組合作備課為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，各科組長(zhǎng)組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃，安排好每次活動(dòng)的備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，要求教師輪流主講，全體參與，人人發(fā)言，求同存異，實(shí)現(xiàn)“同伴互助”、資源共享并留有余地，個(gè)人增減，使每次合作備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，先反饋上周教學(xué)中存在的問(wèn)題，討論交流教后感，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家解難釋疑，并交流討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，并形成個(gè)人書(shū)面教學(xué)設(shè)計(jì)。參與者要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，使個(gè)人素質(zhì)在團(tuán)體中得到充分的展現(xiàn)與提高。第五節(jié) 研修心語(yǔ)制度教師撰寫(xiě)的研修心語(yǔ)即教師回頭思考教學(xué)過(guò)程，對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，因?yàn)樗墙?jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，特制訂研修心語(yǔ)制度如下：一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。二、要求每位教師自己建立一個(gè)研修心語(yǔ)專(zhuān)用文件夾，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄下來(lái)。每月至少寫(xiě)1個(gè)文本式的研修心語(yǔ)，每學(xué)期至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例。三、撰寫(xiě)研修心語(yǔ)的程序一般是：（1）收集、整理本月的教學(xué)問(wèn)題；（2）選取一個(gè)教學(xué)流程；（3）選取一個(gè)精彩片斷；（4）確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題）；（5）理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě)。四、研修心語(yǔ)撰寫(xiě)類(lèi)型多樣，形式不一，可靈活使用。教學(xué)后記，它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話(huà)，篇幅可長(zhǎng)可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式反思文本。它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章同。（4）案例點(diǎn)評(píng)式；（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7)階段回顧式教學(xué)隨筆。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論，抒寫(xiě)自己的心思、體驗(yàn)與感悟。第六節(jié) 主題研訓(xùn)制度教師研訓(xùn)是教師校本教研和校本培訓(xùn)的合稱(chēng)。根據(jù)新世紀(jì)教育改革的需要，教師研訓(xùn)將教學(xué)研究和培訓(xùn)的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員的共同參與。教師主題研訓(xùn)即每次研訓(xùn)有確定的主題和內(nèi)容，就重點(diǎn)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究探討。主題研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)（1）主題領(lǐng)導(dǎo)小組的組成 組　長(zhǎng)： 校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)： 分管教育、教學(xué)副校長(zhǎng) 成　員： 學(xué)部主任、科研室主任、師訓(xùn)專(zhuān)管員（2）主題研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé) ①制定學(xué)校一學(xué)期主題研訓(xùn)的主題和內(nèi)容?！　、陬I(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)撰寫(xiě)每次主題研訓(xùn)的方案，組織開(kāi)展活動(dòng)并總結(jié)活動(dòng)成效?！　、蹫殚_(kāi)展主題研訓(xùn)提供良好的軟、硬件環(huán)境?！　、芨鶕?jù)需要聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)、參與主題研訓(xùn)活動(dòng)。主題研訓(xùn)活動(dòng)制度（1）研訓(xùn)時(shí)間：每月一次教師主題研訓(xùn)，一學(xué)期開(kāi)展四次全校性的主題研訓(xùn)。（2）研訓(xùn)主題：根據(jù)學(xué)校當(dāng)前重點(diǎn)解決教育、教學(xué)薄弱問(wèn)題的需要，由領(lǐng)導(dǎo)小組討論確定一學(xué)期的研訓(xùn)主題。（3）研訓(xùn)形式：以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用心理游戲、團(tuán)隊(duì)游戲、案例分析、匯報(bào)交流、研討對(duì)話(huà)、活動(dòng)工作紙等多種手段，努力提高教師研訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。研訓(xùn)形式可以不拘泥已有形式，可以在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和豐富。心理游戲：學(xué)校心理教師根據(jù)活動(dòng)策劃者的要求編寫(xiě)，游戲內(nèi)容健康，富有趣味。應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)教師將游戲與教育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。團(tuán)隊(duì)游戲：學(xué)校體育教師根據(jù)活動(dòng)策劃者的要求組織，游戲內(nèi)容健康，富有趣味。應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)教師將游戲與教育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。匯報(bào)交流：每次主題研訓(xùn)需匯報(bào)交流的教師，必須在活動(dòng)前撰寫(xiě)匯報(bào)講稿，制作ppt并交給領(lǐng)導(dǎo)小組審核，通過(guò)后方可在全體教師的主題研訓(xùn)活動(dòng)中發(fā)言。活動(dòng)工作紙：活動(dòng)工作紙由主題研訓(xùn)策劃者負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，由領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)，符合活動(dòng)需要，能切實(shí)提高每次活動(dòng)的實(shí)效性并了解反饋每次活動(dòng)的開(kāi)展情況。主題研訓(xùn)管理層級(jí)及要求：一級(jí)——活動(dòng)策劃層工作要求：根據(jù)學(xué)校當(dāng)前發(fā)展及學(xué)校實(shí)際解決薄弱問(wèn)題的需要，確定學(xué)校鮮明的研訓(xùn)主題，并在逐級(jí)宣傳和布置。發(fā)動(dòng)全校教師重視學(xué)習(xí)教育理論，明確提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的迫切性和必要性。積極推進(jìn)學(xué)校主題研訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)教師參與研訓(xùn)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)督促檢查教師的研修心語(yǔ)。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全體教師形成“用信、用心、用真心”的教風(fēng)。二級(jí) —— 教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)工作要求：　　教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。年級(jí)組是學(xué)校落實(shí)學(xué)生教育工作，開(kāi)展德育管理和研究的重要組織之一。教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)在主題研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，配合組織教師認(rèn)真參與每次主題研訓(xùn)活動(dòng)。配合領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師按時(shí)參加每次主題研訓(xùn)，協(xié)助教務(wù)人員點(diǎn)名。根據(jù)主題研訓(xùn)活動(dòng)需要，組織教師開(kāi)展游戲等活動(dòng)。每次活動(dòng)后，負(fù)責(zé)收齊組內(nèi)教師開(kāi)展活動(dòng)的資料、撰寫(xiě)的體會(huì)、研修心語(yǔ)等。不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，研究教材和教法，在主題研訓(xùn)活動(dòng)中體現(xiàn)教育、教學(xué)骨干的示范作用。三級(jí) —— 教師工作要求：按時(shí)參加每次主題研訓(xùn)活動(dòng)，如不能參加應(yīng)主動(dòng)、提前向領(lǐng)導(dǎo)小組請(qǐng)假。認(rèn)真參加每次主題研訓(xùn)活動(dòng)，討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，努力完成每次主題研訓(xùn)布置的任務(wù)?！≈黝}研訓(xùn)后，每位教師需撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)、研修心語(yǔ)，準(zhǔn)時(shí)上交。主題研訓(xùn)的后勤保障措施學(xué)校教務(wù)、后勤工作人員應(yīng)樹(shù)立為每次主題校本研訓(xùn)的服務(wù)意識(shí)。每學(xué)年學(xué)校開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng)籌措經(jīng)費(fèi)，以保證主題研訓(xùn)活動(dòng)富有創(chuàng)意和特色的開(kāi)展?；I措