現代信息技術在中學數學教學中的應用與思考-資料下載頁
2025-10-18 04:38本頁面
【導讀】學乃至哲學等傳統(tǒng)意義上的人文社科類學科的基礎。中學教育是青少年成長過程中承上啟下。的關鍵階段，幾乎所有知識都源自中學階段。能力、演繹歸納能力、空間思維能力等方面起到了主導作用。當前，隨著信息技術的快速發(fā)。展，多媒體技術已經廣泛應用于社會的多個行業(yè)。學校作為培養(yǎng)社會未來建設者的主要戰(zhàn)場，利用現代科技手段，結合優(yōu)秀的傳統(tǒng)數學教學方法，實現優(yōu)勢互補，全方位提高中學數。學教學質量，就成為中學數學教育工作者迫切需要研究的重要課題?，F代信息技術，尤其是多媒體技術的運用，讓數學學習變得生動形象，并且廣泛的與當。而青少年認知事物正好是從感性角度出發(fā)，逐漸深化綜合。認知事物的規(guī)律產生沖突。隨著現代科技發(fā)展，手段多樣、新穎活潑的信息。合，實現知識的系統(tǒng)性和全面性，減少了傳統(tǒng)教師的備課和手抄教案存在的零散和不完整性。以學生為本，相信學生是“天生的學習者”。通過網絡全面推進學生自學模式，不僅可以最
【正文】 注意傳統(tǒng)教學模式是中心，各種各樣的技術方法都是手段，在應用這些手段改進傳統(tǒng)教學的過程中，對技術進行選擇時，首 要的原則是看技術是否促進教學目標的實現，是否促進達到教學成效，然后才是技術是否更方便快捷，是否更加美觀。 2．正確處理好技術運用本身的利與弊 任何一項技術在使用中既有它本身給人類社會帶來的便利和進步，同時也存在自身的弊端?，F代信息技術也不例外。在利用現代信息技術進行教學的過程中，也必須看到紛繁復雜、輕快活潑的信息技術也可使學生轉移了注意力，忽略了教學本身的內容。同時，比如上網， 聊天等也可能由于青少年的強烈好奇心造成對網絡的依賴和上癮，從而耽誤學業(yè)。另外，青少年在中學學習階段，需要培養(yǎng)的運 算能力、觀察能力等可能在運用信息技術中被忽略。在信息技術廣泛應用的今天，許多傳統(tǒng)的數學運算、公式推導都有專門的軟件運行，但是這種運算能力和邏輯推理能力是中學數學教學中應著力培養(yǎng)的重要能力之一。因此，將信息技術引入到傳統(tǒng)教學模式中要注意技術本身帶來的利與弊，根據中學教學的特點和目標要求，選擇性地應用現代信息技術，同時注意技術使用的度。 3．正確處理好信息化教學的開放性和學生學習時間的有限性 網絡、教學軟件等信息技術的廣泛應用使得整個教學過程從課堂延伸到課下，從學校延伸到家庭社會，課外教學的比重 大幅度上升成為可能。一般學生有許多課程需要學習，而且青少年課外也應該有更多的時間鍛煉其他各種能力，生活應該更加豐富多彩，而不應僅僅局限于學習。這就需要教學工作者處理好教學過程的全面開放性和學生學習時間的有限性之間的矛盾。在教學過程中要特別注意到課堂教學信息容量的大小，學生課外學習任務的多寡等。 [參考文獻 ] [1]劉志波，鄭良棟．當前我國中小學教育信息化進程中的主要誤區(qū)及其對策 [J]．電化教育研究， 2020， (8)． [2]錢琳．淺談中學數學的教學模式 [J]．數學教學研究， 2020， (7)． [3]傅敏．試論信息技術與數學教學課程的整合 [J]．電化教育研究， 2020， (4)， [4]周光召．信息技術的發(fā)展趨勢及其對社會的影響 [J]．新華文摘． 2020， (9)． [5]崔革．實現教育信息化培養(yǎng)良好信息素養(yǎng)．鞍山師范學院學報， 2020— 6(4)． (作者單位： 1．武漢市梅苑學校，湖北武漢 430000： 2．北京林業(yè)大學，北京 100083)
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