電子技術課程設計數(shù)字式競賽搶答器-資料下載頁
2025-10-18 03:17本頁面
【導讀】常設置一臺搶答器，通過數(shù)顯、燈光及音響等多種手段指示出第一搶答者。同時，還可以設置計分、犯規(guī)及獎懲記錄等多種功能。鈕供搶答者使用。在主持人將系統(tǒng)復位并發(fā)出搶答。的組別，同時揚聲器發(fā)出“嘟嘟”的雙音音響，且持續(xù)2-3秒。電路應具備自鎖功能，使別組的搶答開關不起作用。答對一次加10分，否則減10分。別顯示的控制信號若干，各組計分動態(tài)顯示的控制信號若干。由以上分析可知，可將整個系統(tǒng)分為兩個主要模塊：搶答鑒別模塊QDJB；對于需要顯示的信息，需要接譯碼器，進行顯示譯碼。整個系統(tǒng)的組成框圖如圖（一）所示。應的選手計分數(shù)碼管JF2_A-JF0_A、JF2_B_JF0_B、JF2_C-JF0_C、JF2_D-JF0_D. 完成第一輪搶答后，主持人清零，接著重新開始，步驟如上。在此設計電路中用到的器件有JFQ、QDJB、YMQ。當其中一位選手搶答并回答問題正確，此模塊實現(xiàn)加分功能。四位選手誰先搶答，則顯示該選手，進行鑒別功能。此模塊將顯示搶答成功者的組別。
【正文】 DOUT7 為 7D。 當 AIN4 為 0111 時輸出 DOUT7 為 07。 當 AIN4 為 1000 時輸出 DOUT7 為 7F。 當 AIN4 為 1001 時輸出 DOUT7 為 6F。 由以上的仿真結果與譯碼器的功能能夠對應上的。由此證明了此模塊是正確的。可以在下面的實驗中直接調出使 用。 QDJB 的 STATE[3..0]與 JFQ 的 CHOS[3..0]和 YMQ 的 AIN4[3..0]連接。 12 五、 總體設計電路圖 搶答器 頂層電路原理圖 A、 B、 C、 D 四位選手誰最先搶答成功 ，則此選手的臺號燈（ LEDALEDD）就變亮，若選手回答問題正確，將對其進行加分， 若回答錯誤，則給搶答成功組減分， 并將該組的總分顯示在對應的選手計分數(shù)碼管 JF2_AJF0_A、 JF2_BJF0B、JF2_CJF0C、 JF2_DJF0_D 上。完成第一輪搶答后 ，主持人清零，接著重新開始，步驟如上。 13 搶答器整個系統(tǒng)的仿真圖 由仿真圖可知，當 RST=1， CLR=1， ADD=0， A=1， B=0， C=0， D=0，則 LEDA=1。ZBXS[6..0]=8F， JF2A[3..0]=0， JF1A[3..0]=0， JFA[3..0]=0。 由于管腳太多，實驗箱上只能接有限多個管腳，管腳分配情況如下： 管腳編號 管腳定位 27 CLR 28 A 29 B 30 C 38 D 42 RST 44 ADD 47 LEDA 48 LEDB 49 LEDC 50 LEDD 59 JF2_A3 60 JF2_A2 61 JF2_A1 62 JF2_A0 管腳分配圖 14 在 EDA 實驗箱上驗證所設計的電路， CLR 接高頻率， A、 B、 C、 D 四個選手接高低電平， 鑒別器的輸出分別接 指示燈，譯碼器的輸出接 LED 數(shù)碼管 ， 加分器的輸出將接計分顯示 譯碼 器。當 主持人按下使能端時，四個選手同時開始進行搶答，若 A 第一個搶答時， 即當 A 接到高電平時， A 燈將變亮，若回答問題正確，則主持 人將對其進行加分，顯示在該組別的譯碼器上。 六、 設計 心得體會 三周的課程設計，給我印象最深的是要設計一個成功的電路， 必須要有耐心，要有堅持的毅力。在整個電路的設計過程中，花費時間最多的是各個單元電路單元的連接及電路的細節(jié)設計上 ，如每個模塊都必須通過 VHDL 語言來生成，以便調用。在多種方案的選擇中，我仔細比較分析其原理以及可行的原因，最后還是在老師的耐心指導下，使整個電路可穩(wěn)定工作。 通過課程設計，使我們將課堂上的理論知識有了進一步的 了解，并增強 了我對數(shù)字電子技術這門課程的興趣。此次實驗還運用了 EDA 的知識 ，對MAXPLUSⅡ進行了進一步利用和掌握 ,操作更加熟練。了解了更多元器件的工作原理。 但同時也表明了我在知識方面掌握的不足，在此次設計過程中，由于頻繁使用 MAXPLUSⅡ，因此使我在電腦操作上有了進一步的提高。 整個實驗過程中，我深刻體會到在設計過程中，需要反復實踐，其過程 很可能及其煩瑣，有時花很長時間才能設計出來所需的電路，那時心中未免有些灰心， 有時還特別想放棄，此時更加需要靜下心來，查找原因 。對于不明白的地方，要虛心的向同學請教，直到搞明白為止。 盡管這次設計性試驗做的不夠理想，但我畢竟努力嘗試過了 ，我會在以 后的學習和生活中繼續(xù)努力，對于欠缺不足的地方，我會努力改正，努力學習培養(yǎng)獨立思考的能力，從而為以后的設計性實驗奠定基礎。
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