【正文】 深入體驗與感知劇本中的各種元素（包括角色感知：語言、情感、動作；藝術感知：音樂、舞蹈；效果感知：美術、燈光等）。劇目形成及呈現：在充分感知與體驗的基礎上，教師引導幼兒自己選擇角色進行戲劇表演，將前期學習經驗進行整合呈現。為了保證課程研究的順利進行，我們先后選擇中一班、大二班為戲劇課程實驗班，在課程實施中進行探索和實驗，積累寶貴的經驗，起到以點帶面、逐步推廣的作用。 在課程探索的各個階段，我們從幼兒發(fā)展評價、師資水平提高以及家長認同、專家認定和社會認可這三個維度對課程進行分析評價，很欣喜地看到：英皇的孩子熱情活潑、自信勇敢，表現出謙和有禮、落落大方的氣質；英皇的老師們在課程探索中提高了自身的專業(yè)水平，在課程發(fā)展的同時也實現了自身發(fā)展的目標；看到孩子的進步，家長們對英皇課程更加了解、認同，也更支持。 戲劇課程探索的過程無比艱辛，但是回顧走過的路，看到留下的每一個堅實的腳印，又讓我們無比自豪。 英皇重視課程對文化的傳承，重視課題研究。開園初期我園就參加了廣東省教育學會“十一五”規(guī)劃重點課題《多元智能理論在創(chuàng)意閱讀教學中的應用》和《幼兒園親子活動對幼兒早期學習能力的影響》研究，取得了階段性的成果。2009年，我園又參與了廣東教育科學院“十一五”課題《幼兒園早期閱讀研究》的研究。英皇在選擇課題研究的方向時絕不盲目，而是根據幼兒園發(fā)展需要，借助課題研究促進園本課程研究，在專家引領下不斷提升教師素質?！抖嘣悄芾碚撛趧?chuàng)意閱讀教學中的應用》研究課題開展兩年來，我們不僅積極參與課題組組織的各項活動，同時根據課題研究的進程，結合幼兒園自身的特點，將課題研究與園本課程探索相結合，相互促進，相輔相成。該課題在本園第一階段的研究重點是“閱讀活動設計與組織”和“親子閱讀活動”的開展。第二階段的研究重點是“閱讀活動與園本課程的結合”。在《幼兒園親子活動對幼兒早期學習能力的影響》課題研究中，我園將研究重點放在“親子閱讀對幼兒早期學習能力的影響”研究上。我們通過親子閱讀的三個階段全面促進親子閱讀的開展，提升幼兒學習能力。這三個階段可以簡略地總結為引領、支持、提升“三步曲”：l 開展主題講座，引領家長走進親子閱讀殿堂l 支持家長閱讀熱情，創(chuàng)設親子閱讀條件l 倡導有效閱讀，提升親子閱讀質量通過三個階段的努力，我園的親子閱讀開展的有聲有色，閱讀氛圍日漸濃厚。孩子們從閱讀中不僅收獲了濃濃的親情，也獲得了對其一生都非常有意義的閱讀興趣和閱讀能力。2008年～2009年，我園孩子多次參加深圳市各類故事比賽，都以“故事大王”第一名和一等獎的成績勝出，幼兒園也在2009年評為深圳市“書香幼兒園”。與此同時，以閱讀為基礎的園本課程初見成效，進一步推動和提升了親子閱讀的發(fā)展。書本是文化的載體，閱讀承載著教育與文化，抓住閱讀開展的課程，就是要用文化的細流滋潤人的心靈。在所有課題研究與園本課程研發(fā)的過程中，我們希望英皇的孩子在學習的過程中獲得的不僅僅是知識的積累，更多的是一種智慧的心靈，這也是我們選擇以閱讀為基礎的戲劇課程的原因。園本課程研究的國際化思考與發(fā)展設想 辦教育要有思想，有思想才有深度。在全球化背景下，我們的教育除了追求本土化、民族化，還要注重中國在全球化背景下的國家地位。我們的目標是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。這樣的人才能夠立足民族，放眼世界。在教育國際化思想的引領下，我們重視課程的多元化，開展各國文化日（節(jié)）活動，促進孩子對各國文化的了解。萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)是了解西方文化感受異域風情的契機，由外教負責組織策劃原汁原味的西方節(jié)慶活動。另外，利用外教資源開展西方文化節(jié)，孩子們自制西餐，品嘗各國小食，感受不同國家的文化差異，了解不同國家的風土人情。組織幼兒參與國際交流活動，參加中港中英文短劇表演大賽、國際兒童繪畫比賽、家庭親子澳門藝術之旅等活動，增進對國際文化的了解。我們還組織孩子參加“全球小公民明信片環(huán)球旅行”活動，嘗試與其他國家小朋友用中文和英文通信、交友，以促進孩子們之間的交流。組織教師到境外教育機構學習參觀，了解國外教育新思潮。我們教師曾多次參觀香港國際學校，并與之建立長期的往來關系。邀請、接待各國、各地區(qū)幼教機構到訪，互通信息。目前，已經有來自香港、澳門、新加坡、臺灣、新西蘭、澳大利亞等國家和地區(qū)的幼兒園來我園進行學術交流。我們與香港青年聯合會、香港幼教聯合會、香港文化促進會等機構以及香港迦南、柏基、安基思、寶山等國際園建立友好往來關系。頻繁友好的國際交流讓英皇打開了一扇瞭望世界的窗口。本學期英文教學在戲劇課程理念的引導下，進行了積極的嘗試，取得了令人欣喜的成績。外教和孩子們一起閱讀圖書、討論劇本、錄制音樂、演出劇目，語言在這里不再是被動學習的內容，而是主動運用的工具，真正實現雙語融合。我們相信將英語教學整體納入英皇戲劇課程體系之中是切實可行的。四、存在問題及努力方向英皇作為一所新創(chuàng)辦的幼兒園，盡管我們在環(huán)境創(chuàng)設、硬件設施等方面存在一定的優(yōu)勢，在課程研究、教學質量、特色活動、師資隊伍建設等方面也取得了一些成績，但也毋庸諱言，還存在以下問題亟待解決：1．加強教師隊伍建設我園年輕教師居多，工作經驗和理論水平有限，但他們有自己的獨特優(yōu)勢，精力充沛、創(chuàng)意無限、思維開放，對新事物有著極強的吸收力，我們看重他們巨大的潛力和發(fā)展空間。隨著幼兒園園本課程研究的進一步深入，提高教師綜合素質，切實提高教師教學活動設計和組織能力，尤其是提高專業(yè)理論水平，是一個迫切的任務。2．加大教科研力度園本課程建設是一個漫長的探索過程，也是一個艱巨的、需要堅持不懈的努力的過程。我園的園本課程已經取得了初步的成績，但這還只是起步，我們的課程評價體系還不完善。我們將繼續(xù)以幼兒的發(fā)展為核心，調動全體教師參與，分步落實，穩(wěn)步前進，完善英皇特有的園本課程體系。通過園本課程的研究和參與課題的研討，切實提高幼兒園整體教科研水平，創(chuàng)建英皇品牌課程，這是我們不斷努力的方向。3．規(guī)劃英皇新的發(fā)展藍圖人無遠慮，必有近憂，教育更需要前瞻性的思考。英皇的發(fā)展已經跨入第三年，我們已經順利完成了三年發(fā)展規(guī)劃。在即將進入第二個三年之際，英皇的下一步發(fā)展已經在規(guī)劃當中。幼兒園素質教育面臨的新的挑戰(zhàn)、當前形勢下的幼兒園發(fā)展方向都是英皇下一步要思考和探索的問題。 路漫漫其修遠兮，英皇將上下求索！ 深圳市福田區(qū)英皇幼兒園 2010年3月 .