【正文】 程。提問：誰來告訴大家，你是怎么撿的?用腳丫的什么地方撿的?（引導(dǎo)幼兒大膽交流）幼兒說到哪個(gè)部位，教師就引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)哪個(gè)部位（出示腳丫寶寶的示意圖）。（腳心、腳面、腳掌、腳跟、腳趾）　　用游戲、表演的方法鞏固腳丫的外形特征游戲：指小腳　　教師說哪個(gè)部位小朋友指哪個(gè)部位，看誰指得快又對(duì)，并探討腳丫的作用?！　∮螒颍褐感∧_。教師說哪個(gè)部位小朋友指哪個(gè)部位，看誰指得快又對(duì)?！　〖w活動(dòng)，朗誦并表演兒歌：　　腳趾腳趾，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，　　腳面腳面，弓一弓，像小橋，　　腳心腳心，左撓撓，右撓撓　　腳跟腳跟，踮一踮，問個(gè)好　　提問：腳都會(huì)干什么?讓幼兒用動(dòng)作表示出來。師幼共跳《腳丫舞》，體驗(yàn)快樂。　　探討如何保護(hù)腳丫　?、伲ǔ鍪灸_丫寶寶）提問：我們平時(shí)怎么樣來保護(hù)我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。）怎樣保護(hù)腳丫?如果沒有腳會(huì)怎么樣?個(gè)別回答：你有什么好辦法？（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）附：小班健康《有趣的腳印》藝術(shù)：《小腳丫（印畫）》活動(dòng)設(shè)計(jì)：在日常生活中我們觀察到幼兒對(duì)顏色非常有興趣，總是在尋找機(jī)會(huì)來涂一涂，畫一畫。而小班的幼兒更是對(duì)色彩充滿了好奇和興趣，在活動(dòng)的時(shí)候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)用手來印畫的《可愛的小腳丫》活動(dòng)，讓幼兒用自己的小手用不同的方法（握、點(diǎn)的技能）充分來印畫，滿足幼兒的好奇和興趣，發(fā)展幼兒的觀察能力。其次，是讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)印畫的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用握、點(diǎn)的方法來印畫小腳，同時(shí)發(fā)展幼兒的觀察力。 讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)印畫的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：各種顏料、小毛巾人手一條、衣服若干件。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入。 師幼互相問好。 教師說一說孩子穿的衣服上有些什么圖案。 二、出示范畫，了解腳的特點(diǎn)和用途。 教師出示印有小腳的衣服，提問：這是什么呀？ 那小腳印上有什么呢？（5個(gè)腳趾和腳掌）教師引導(dǎo)幼兒了解腳的特點(diǎn)。 我們的小腳會(huì)干些什么事呀？（走路、跑步）教師引導(dǎo)幼兒了解腳的用途。 你知道這件衣服上的小腳印是怎么畫出來的呢？ 教師總結(jié)：用小手蘸上顏料印出來的畫就叫手印畫。 三、講解作畫步驟及要求。 學(xué)印小腳印： ①伸出一只手，握拳； ②用拳頭底部蘸上顏料； ③印在衣服上，擦掉手上的顏料； ④用一個(gè)手指頭蘸上顏料畫上5個(gè)腳指頭。 請(qǐng)一名幼兒上來嘗試印畫可愛的小腳印。 要求： 蘸顏料時(shí)要輕輕地蘸，不要甩，會(huì)弄臟衣服。 印畫時(shí)，一只手按住紙，另一只手印畫。 幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 四、活動(dòng)結(jié)束。 教師把打扮的漂亮衣服送個(gè)孩子們，離開活動(dòng)室。健康：《小腳丫的旅行》活動(dòng)目標(biāo)：1．觀察小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。2．練習(xí)腳步的各種基本動(dòng)作，鍛煉腳部肌肉。3．激發(fā)探索身體奧秘的興趣，體驗(yàn)同伴間相互合作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一張報(bào)紙，標(biāo)靶，布置大森林情景，小椅子16張。活動(dòng)過程：1．交代任務(wù)，激發(fā)興趣教師指導(dǎo)語：今天，我們要到神秘的大森林去旅行，誰愿意和我一起去呢?別著急，我們還得先練練本領(lǐng)，特別是小腳丫的本領(lǐng)。現(xiàn)在，我們把鞋襪脫掉，讓小腳丫快快樂樂地玩一玩吧。2．觀察小腳的外形特征，了解腳的作用(1)提問：小腳是什么樣的，由哪些部分組成?(幼兒互相觀察、討論)小腳有什么用呢?(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本領(lǐng)，還會(huì)做小腳操呢！3．邊念兒歌邊做小腳操，鍛煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點(diǎn)地)走來走去真自如，(腳尖點(diǎn)地來回走)掉下來，別著急，(兩腳來回?fù)u擺)嘴里咬根保險(xiǎn)絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴。(兩腳輪流勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開)大蝦蹦啦!(兩腳打開用力翹起)4．游戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受快樂。5．練習(xí)夾報(bào)紙走和跳(1)出示報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒。(2)情景練習(xí)：夾著神奇的魔紙去大森林旅行。提醒幼兒注意：一路上要小心，不能將魔紙撕破，先繞過“大樹”(小椅子)，再跳過“陷阱”，走過“獨(dú)木橋”，看誰先到目的地。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒繞過全部障礙，允許能力弱的幼兒選擇較為平坦的路徑走到目的地。6．練習(xí)用腳撕報(bào)紙，鍛煉腳部小肌肉(1)教師示范用腳撕報(bào)紙。(2)幼兒在音樂的伴奏下練習(xí)撕報(bào)紙，要求：盡量用腳將報(bào)紙撕碎，并將撕碎的報(bào)紙撿起團(tuán)緊。7．游戲“夾紙團(tuán)跳”(1)自由練習(xí)，盡量投遠(yuǎn)。(2)組織比賽，看誰投得遠(yuǎn)。8．游戲“砸標(biāo)靶”出示標(biāo)靶，幼兒用石塊(紙團(tuán))砸。隨后，幼兒聽音樂舞蹈，慶祝勝利?；顒?dòng)結(jié)束引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動(dòng)，如用腳畫畫，用腳撿地上的東西等。活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)一是具有很強(qiáng)的趣味性。主要體現(xiàn)在將枯燥的腳部訓(xùn)練設(shè)計(jì)成“小腳丫去旅行”的游戲活動(dòng)，以雙腳夾報(bào)紙?zhí)㈦p腳撕報(bào)紙、雙腳夾報(bào)紙團(tuán)砸標(biāo)靶等活動(dòng)貫穿起來。由于不斷變換腳部的運(yùn)動(dòng)方式，大大增強(qiáng)了幼兒練習(xí)的興趣。使幼兒在充分的自主活動(dòng)中獲得了積極的經(jīng)驗(yàn)，既愉悅了身心，也充分鍛煉了腳部的肌肉。二是活動(dòng)形式自由、開放。整個(gè)活動(dòng)中教師與幼兒光著腳丫做各種有趣的游戲，沒有嚴(yán)格的隊(duì)形變換，沒有明確要求應(yīng)完成的動(dòng)作難度，而是不斷鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地動(dòng)作，充分活動(dòng)。同時(shí)，腳部的基本動(dòng)作從易到難，為不同發(fā)展水平的幼兒提供了鍛煉的空間，一物多玩，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。語言：《光腳板》活動(dòng)目標(biāo)：1. 理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。2. 感受兒歌的趣味活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 掛圖6號(hào)，《》，CD。2. 和幼兒一起尋找周圍環(huán)境中的你弟，并挖鼻帶回班中。3. 豐富有關(guān)田坎的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程： 出示一盒泥，觀察泥巴上的印跡。（1） 教師和個(gè)別幼兒在泥上用手指留下各種印跡，引導(dǎo)幼兒觀察印跡像什么？（2） 設(shè)想小腳才在泥巴上會(huì)留下什么印跡？（3） 請(qǐng)個(gè)別幼兒用腳后跟在泥巴上留下印跡，引導(dǎo)幼兒說說像什么，引出兒歌、 出示掛圖，理解圖意孩子們?cè)诟墒裁?？他們用腳丫踩出了什么？像什么？ 教師朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么？提問：光腳板在田坎上踩個(gè)窩窩做什么？光腳板在田坎上踩個(gè)窩窩當(dāng)什么？光腳板在田坎上踩個(gè)窩窩種什么？ 幼兒跟念，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 請(qǐng)幼兒看《》第26頁“光腳板”，邊看邊朗誦兒歌。附兒歌：光腳板，踩田坎，踩個(gè)窩窩做飯碗。光腳板，踩田坎，踩個(gè)坑坑當(dāng)小船。光腳板，踩田坎，踩個(gè)洞洞種大蒜。活動(dòng)反思：一看到這一首詩歌，頓時(shí)覺得那么的生動(dòng)、自然、形象。這首詩，雖然簡短，但描繪出了田園的景象，孩子們光著小腳丫，踏著泥土，踩出了深淺不一的小洞洞，又把它們形象地比作生活中的飯碗、小船、蒜洞，品讀這一首詩，就像體驗(yàn)著孩子們快樂、充滿趣味的田園生活。這首詩對(duì)仗格式重復(fù)出現(xiàn)，“踩個(gè)**怎么樣”這一句式結(jié)構(gòu)是本首詩的重難點(diǎn)，同時(shí)，現(xiàn)在的孩子生活在鋼筋水泥之中，甚少接觸田地，更別說是光著腳踩田坎，所以為讓孩子體驗(yàn)這首詩的生動(dòng)有趣，必須感受“光腳板，踩田坎”。這對(duì)這些重難點(diǎn)采用了一下手法：1．圖譜，結(jié)構(gòu)凸顯法 為突破“踩個(gè)**怎么樣”的難點(diǎn)句式，我采用了欣賞+提問+圖譜法。第一遍欣賞提問：光腳丫，踩田坎，踩出了什么？幼兒回答，教師在相應(yīng)的位置出示“飯碗”、“小船”、“大蒜”；第二遍欣賞提問：踩個(gè)什么做飯碗（當(dāng)小船、種大蒜），幼兒答，教師如上出示圖片；最后，問孩子“這首詩中哪一句聽到的最多？”出示“光腳板、踩田坎”——用小腳丫圖片代替，放在最前面居中地方。在圖譜的幫助下，我們的句式結(jié)構(gòu)一覽無遺，形象生動(dòng)的幫助孩子們掌握、突破了重難點(diǎn)。2．想象，啟發(fā)創(chuàng)造法“你們踩過光腳板嗎？如果是你，你還會(huì)怎么踩，把它當(dāng)作什么？”在老師的啟發(fā)下，孩子們想像馳騁，有的說：光腳板，踩田坎，踩個(gè)洞洞做搖籃；有的說：踩個(gè)坑坑做花籃……附：小班社會(huì)《認(rèn)識(shí)我自己》21