【正文】 ?能使幼兒的好奇心、動(dòng)機(jī)和興趣等心理需要得到滿(mǎn)足。 ?能使幼兒樂(lè)于表達(dá)或交流思想與情感。 ?能使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心同伴、共享玩具、相互尊重。 ?能使幼兒產(chǎn)生遵守紀(jì)律和活動(dòng)規(guī)則心理需要。 ?在幼兒園各種人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最重要的，正如著名教育家贊可夫所言“就教育效果而言，很重要的一點(diǎn)是看師生關(guān)系如何”。 精神環(huán)境的功能 ?研究表明， 生活在溫暖、支持氣氛中的幼兒，容易形成積極的個(gè)性特征、良好的交往技能和學(xué)習(xí)成績(jī)；積極健康的精神環(huán)境是幼兒創(chuàng)造性、道德、自尊心、社會(huì)行為以及使用工具的能力等方面發(fā)展的關(guān)鍵變量 。 ?有學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)的硅谷不僅僅擁有高技術(shù)，而且擁有良好的人文社會(huì)生態(tài)環(huán)境。 ?← 幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則 ?為建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系，幼兒教師應(yīng)該做到“ 8多” ?多支持 ?多肯定 ?多接納 ?多表?yè)P(yáng) ?多鼓勵(lì) ?多關(guān)注 ?多信任 ?多自由、自主 一、多支持 ?教師對(duì)幼兒一定要多一些支持、少一些反對(duì)。進(jìn)一步問(wèn)，要支持幼兒的什么呢？回答是： 支持幼兒的天性、支持幼兒的價(jià)值觀、支持幼兒的行動(dòng)、支持幼兒情感表現(xiàn)、支持幼兒的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。減少不必要的干預(yù)、擔(dān)心。 ?坦率地說(shuō)，與西方國(guó)家比，我們的幼兒無(wú)論在家還是在幼兒園得到應(yīng)該得到的支持實(shí)在太少了，受到的反對(duì)太多了，因而形成了不少消極的人格特征家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)該多說(shuō)這樣的話(huà)：“好！大膽做，我支持你?！? 二、多肯定 ?多肯定與多支持有密切關(guān)系，但不完全等同。 在這里多肯定主要是指，對(duì)幼兒的言行、情感表現(xiàn)等多給予正面的評(píng)價(jià)、正面的引導(dǎo)。少一些否定評(píng)價(jià)和反面限制。 ?無(wú)論成人還是幼兒，都喜歡接受或容易接受肯定的、正面的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。即使是嚴(yán)重出格的言語(yǔ)與行為也應(yīng)使用肯定的語(yǔ)言去矯正，譬如“這句話(huà)應(yīng)該這樣說(shuō)?！薄斑@件事應(yīng)該這樣做?！睖p少使用否定詞語(yǔ)。 三、多接納 ?多接納是一種寬容、是一種博愛(ài)，但不是縱容和溺愛(ài)。 作為幼兒教師，無(wú)論對(duì)聰明還是愚笨的、俊美的還是丑陋的、家庭富足的還是貧窮的、頑皮的還是乖巧的孩子，都應(yīng)以平等的態(tài)度，博大的胸懷、無(wú)私的情愛(ài)去接納每一位孩子。 四、多表?yè)P(yáng) ?科學(xué)的表?yè)P(yáng)應(yīng)該堅(jiān)持這樣的原則： ?幼兒完成了對(duì)他而言是具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)； ?幼兒以獨(dú)特而有效的方式完成任務(wù)； ?幼兒表現(xiàn)出了我們所渴望的親社會(huì)行為、態(tài)度和良好的習(xí)慣等。 ?此外，表?yè)P(yáng)并不一定只用語(yǔ)言，微笑、親密接觸、標(biāo)志物、幼兒喜歡的物品、感興趣的活動(dòng)、渴望充當(dāng)?shù)慕巧?…… 只要是幼兒感興趣的事物都可以起到強(qiáng)化的作用。 五、多鼓勵(lì) ?眾所周知， 幼兒的心理是稚嫩的，當(dāng)他們遇到失敗、挫折時(shí)最需要的是鼓勵(lì)。鼓勵(lì)能使幼兒崛起，鼓勵(lì)者和鼓勵(lì)者的話(huà)語(yǔ)可能使幼兒終身難忘 。正如著名成功學(xué)家拿破侖 〃 希爾所言：“對(duì)于那些積極心態(tài)的人來(lái)說(shuō)，每一種逆境都隱含著一種等量或更大的利益種子 ……” 成人不能見(jiàn)不得幼兒失敗，一見(jiàn)失敗就責(zé)備、就批評(píng)是十分有害的。相反要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)能引起幼兒再?lài)L試、再行動(dòng)，只要不停止嘗試和行動(dòng)就有可能獲得新的成功機(jī)會(huì)。 六、多關(guān)注 ?幼兒特別喜歡被關(guān)注，為得到關(guān)注甚至不惜挨批評(píng)。批評(píng)也是關(guān)注，但是一種消極的關(guān)注。經(jīng)常受到消極關(guān)注，對(duì)幼兒心理健康成長(zhǎng)是不利的。 ?而積極的關(guān)注則不然，“皮革馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”等都是積極關(guān)注所產(chǎn)生的神奇效果。 每位幼兒都應(yīng)得教師積極的關(guān)注。教師一句充滿(mǎn)希望的話(huà)、一個(gè)點(diǎn)頭微笑、一個(gè)親昵的動(dòng)作（拉拉小手、拍拍肩膀，摸摸后背等）都是積極關(guān)注的方式。 七、多信任 ?多支持的背后是對(duì)幼兒的充分信任。幼兒教師和家長(zhǎng)往往低估孩子的學(xué)習(xí)能力、探索能力、解決問(wèn)題的能力以及自我教育的能力等，因而不敢放手、不敢支持。 請(qǐng)相信幼兒的自發(fā)行為，無(wú)論是學(xué)習(xí)、探索行為，還是解決問(wèn)題的行為，如果得到成人的支持和幫助，成功率是極其高的。 八、多給幼兒自由和自主 ?從心理學(xué)上分析，學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)情景的反應(yīng)，而且是積極自動(dòng)的反應(yīng) 。真正的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)自動(dòng)的行為。學(xué)習(xí)者若是無(wú)反應(yīng)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的發(fā)生。若無(wú)積極的反應(yīng)，就不會(huì)收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。若讓幼兒真正學(xué)到東西，就必須讓他們自己去做、自己去看、自己去想、自己去體驗(yàn)，亦即讓幼兒自動(dòng)積極地反應(yīng)。多給幼兒自由和自主的最基本體現(xiàn)就是多位幼兒提供選擇的機(jī)會(huì)。 ?多給幼兒自由與自主，教師應(yīng)建立與幼兒的交流適宜技巧。主要包括： ?第一，合適的身體位臵； ?第二，親密的身體接觸； ?第三，輕柔的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣； ?第四，積極的傾聽(tīng)方式。 ?談?wù)勀銓?duì)教師在幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所起作用的看法？ ? 怎樣踐行“為幼兒營(yíng)造良好的精神環(huán)境” 的理念？（師幼關(guān)系、同伴關(guān)系） ?園所文化（園風(fēng)、人際關(guān)系、管理風(fēng)格等）與幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系？ 本章推薦閱讀文獻(xiàn) ?為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境 張其川 基礎(chǔ)教育研究 2022/S1 ?太陽(yáng)當(dāng)然可以是灰色的 —— 幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺議 邵群仙 山東教育 2022/33 ?幼兒進(jìn)餐的心理環(huán)境及其創(chuàng)設(shè) 張麗 教育導(dǎo)刊 .幼兒教育 2022/01 ?創(chuàng)設(shè)多元化環(huán)境促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng) 劉興榮 貴州教育 2022/01 ?← 以塑膠和草地為地面環(huán)境的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地 幼兒園里的沙地和種植園地 設(shè)施設(shè)備 ← 主墻面布臵、樓梯 間接教育的價(jià)值 語(yǔ)言區(qū) 美術(shù)區(qū) 角色表演區(qū) ← 建構(gòu)區(qū) 參考書(shū)目： 【 M】 邱建甫主編 《 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)資料大全 》 中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社 【 M】 汝茵佳主編 《 幼兒園環(huán)境與創(chuàng)造 》 高等教育出版社 【 M】 徐修余主編 《 兒童畫(huà)與幼兒園環(huán)境布臵 》 廣西美術(shù)出版社1999 年 【 M】 徐修余主編 《 幼兒園游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè) 》 廣西美術(shù)出版社 1999年 【 M】 徐修余主編 《 幼兒園空間環(huán)境布臵 》 廣西美術(shù)出版社1999年 【 M】 劉昌祺 《 幼兒園優(yōu)秀墻飾作品選 》 安徽美術(shù)出版社 2022年 1月 【 M】 吳慧華 《 嬰幼兒活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 》 南海出版公司 2022年 3月 【 M】 王麗等譯 《 學(xué)前兒童課程 —— 一種創(chuàng)造性游戲模式 》 中國(guó)輕工業(yè)出版社 2022年 7月 P９４－１３６。 【 M】 [西 ]帕科 .阿森西奧 《 世界幼兒園設(shè)計(jì)典例 》 中國(guó)水利水電出版社 2022年 【 M】 熊焰 《 立體紙雕模型 》 (幼兒園環(huán)境布臵教師必備工具書(shū) ) 海天出版社 【 M】 么丹彥 方燕 主編 《 讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話(huà) 》 北京師范大學(xué)出版社 2022 【 M】 戴文青 著 《 學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃與運(yùn)用 》 南京師范大學(xué)出版社 2022 【 M】 孫如華 余曉妹主編 《 幼兒園環(huán)境布臵 》 安徽美術(shù)出版社 【 M】 廣州東方紅幼兒園編 《 幼兒園環(huán)境布臵與手工制作 》 廣東高等教育出版社 【 M】 李巧玲等 《 幼兒園教室布臵系列叢書(shū) 》 中國(guó)青年出版社 2022年 2月 【 M】 陳秀平等 《 幼兒園環(huán)境藝術(shù) 》 福建教育出版社 【 M】 蔡偉忠 《 個(gè)性化教育 》 吉林美術(shù)出版社 2022年 11月 本課程推薦閱讀書(shū)目 ?【 M】 么丹彥 方燕 主編 《 讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話(huà) 》 北京師范大學(xué)出版社 2022 ?【 M】 廣州東方紅幼兒園編 《 幼兒園環(huán)境布臵與手工制作 》 廣東高等教育出版社 ?【 M】 蔡偉忠 《 個(gè)性化教育 》 吉林美術(shù)出版社 2022年 11月 ?【 M】 李巧玲等 《 幼兒園教室布臵系列叢書(shū) 》 中國(guó)青年出版社 2022年 2月