橫板橋鎮(zhèn)柳山完全小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價管理制度-資料下載頁
2025-04-13 11:16本頁面
【正文】 應(yīng)用。檢測內(nèi)容的綜合性和難度要分高、中、低幾個層次，每一個層次都要有相當(dāng)數(shù)量的選作題，讓學(xué)生選作他們認(rèn)為可以作的題目。發(fā)展水平較低的學(xué)生不能做難度較大的題，可以多作一些基礎(chǔ)題或中等難度的題，這樣也可以取得較好的成績。要把標(biāo)準(zhǔn)化試題減少到最低程度。②檢測的形式。檢測形式可分閉卷和開卷兩種，著重檢測基礎(chǔ)知識掌握情況和運用所學(xué)知識解決實際問題能力高低，可以閉卷；著重檢測運用所學(xué)知識、方法探求新知或考查解決問題策略的多樣性、靈活性等，可以開卷。③檢測的評定?？紤]到成績評定的難度，書面檢測可沿用百分制。卷面總成績可用所作小題分?jǐn)?shù)相加而得，因有較多選作題，而且各題分值不均，所以得滿分者不一定要把試卷上的題目做完。作答有獨到之處的可以加分。（2）實踐檢測①實踐檢測的內(nèi)容和形式。實踐檢測內(nèi)容和形式應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際，主要有：聽算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，參觀訪問，測量，設(shè)計制作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。②檢測成績的評定。實踐檢測的評定宜用等級制，可分優(yōu)、良、中、下四等。主要依據(jù)有：學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出來的主動性、積極性、創(chuàng)造性、合作精神，運用所學(xué)的意識和能力，不宜過份看重結(jié)果。（三）綜合評價1．操作步驟將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、單元檢測、作業(yè)情況進(jìn)行匯總，再和期末檢測進(jìn)行綜合，作出一個比較切合實際的綜合性評價。平時的學(xué)業(yè)成績和期末檢測的成績的權(quán)重以3：2為宜。平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)以及期末的實踐檢測都用的是等級制，可以按多數(shù)的原則進(jìn)行綜合；單元檢測和期末書面檢測都用的是百分制，總評綜合時應(yīng)將百分制成績轉(zhuǎn)換成等級制成績。轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)可以為：90分以上為優(yōu)，75分至89分為良，60分至74分為中，不滿60分為下。2．結(jié)果呈現(xiàn)總評結(jié)果的呈現(xiàn)可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績和綜合評語。 （1）學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新，均可用優(yōu)、良、中、下四個等級來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元檢測和期末檢測，評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。 （2）綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實事求是，恰如其分，就自身進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，說在班上排名第幾等。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會怎么怎么；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，體現(xiàn)人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛，對下一代的殷切希望。
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