小學科學素養(yǎng)考查試卷-資料下載頁
2025-04-13 00:42本頁面
【正文】 試中成績并不理想。你認為該怎樣評價？主要觀點：發(fā)展性評價強調(diào)形成評價和終結(jié)評價的結(jié)合，在教學評價的具體實施中，強調(diào)評價學生既要有客觀性，又要有鼓勵性，使學生在學習過程中始終充滿信心，哪怕暫時的退步也要把它作為進步的起點。只有這樣的評價才會給學生帶來不斷上進的勇氣。所以從評價要促進學生學習的角度，我認為應(yīng)該以以他平時的較好成績來評價他，應(yīng)鼓勵他不要因期終考試的失敗而氣餒。五、案例分析題：（2題，每小題10分，共20分）案例描述：有一位老師在教學了《健康生活》單元之后，對學生說：“這個單元的測驗我準備用一種新方法，你們每人出一套考題給我，我挑一份最好的考你們，怎么樣？”同學們歡呼雀躍，每個人都非常認真地編寫了試題交給了老師?？荚嚨娜兆拥搅耍蠋熒衩氐匦χl(fā)下了試卷，同學們一看，啊，是自己出的卷子，于是每一個學生懷著既得意，又愉快的心情輕松地完成了答卷。問題分析：你認為讓學生出試卷好嗎？好。學生是評價的主體，他將主動參與評價，出試卷的過程既是學習的過程，又是學生評價的過程，卷子的好壞也可以看出學生對學習內(nèi)容的理解和掌握情況，從中教師可以發(fā)現(xiàn)學生哪些方面需要指導(dǎo)。這位教師讓學生考自己出的卷，如果是你，你會怎么做？我也會這么做。因為出卷的過程其實就是一個評價的過程，老師的目的已經(jīng)達到，讓學生考自己的卷子一方面可以讓學生消除對考試的緊張心理，增強學習興趣，另一方面也可以檢查學生出卷的用心程度，同時對學生的學習態(tài)度也是一種檢測和提醒。《新課程小學科學教學評價》試卷（四）答案一、填空：(6題，每小題4分，共24分)我們根據(jù)課程評價的對象把課程評價分為：（學生）評價、（教師）評價、（學校）評價、（教材）評價等?？茖W知識方面應(yīng)重點評價小學生對生命科學、物質(zhì)科學、地球與宇宙科學諸方面最基本的（概念和技能）的理解過程和應(yīng)用情況，而不是檢查學生最終記住了（多少信息）。學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價。它包括對學生在知識與技能、（過程與方法）以及（態(tài)度、情感、價值觀）等方面發(fā)展狀況的評價。考試形式的開放，是指考試可以口試、筆試與（操作）相結(jié)合，教師出題與（學生出題）相結(jié)合，一次考試與（多次考試）相結(jié)合，扣分式考試與（加分式考試）相結(jié)合，師評與自評、生評、家長評相結(jié)合等。在新的評價體系中，學生將（主動參與評價），評價主體由原來單一的教師，發(fā)展成（學生本人）、教師、（學生家長）、（小組成員）四合一模式。新課程改革的評價理念是“改變課程評價過分強調(diào)（甄別與選拔）的功能，發(fā)揮評價促進學生（發(fā)展）、教師（提高）和改進（教學實踐）的功能。” 二、簡答題：（4題，每小題6分，共24分）新課程背景下學生評價有哪些新趨勢？１、注重階段評價和整體評價的結(jié)合；２、注重形成評價和終結(jié)評價的結(jié)合；３、注重定性評價和定量評價的結(jié)合。課程評價的功能是什么？ 主要有促進發(fā)展、鑒定水平和選拔淘汰三大功能，促進發(fā)展的功能具體來說有導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能、反思功能和記錄功能。發(fā)展性學生評價與傳統(tǒng)評價相比發(fā)生了哪些變化？（1）評價主體的多元化；（2）評價內(nèi)容的全面化；（3）評價方法的多樣化；（4）評價時機的全程化。 新課程中作業(yè)評價應(yīng)體現(xiàn)怎樣的特征？新課程中作業(yè)評價應(yīng)體現(xiàn)三個特征：評價內(nèi)容的多層次性；評價時空的開放性；評價方法的多樣性。三、辨析題：（2題，每小題8分，共16分）學生評價主要是為了評定學生的學業(yè)成績?！ ″e。學生評價主要是為了學生的發(fā)展。評價的內(nèi)容不僅包括學生的學業(yè)成績還應(yīng)涵蓋科學素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法與能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。學生是有個性的，我們強調(diào)差異性教學評價，所以不需要統(tǒng)一性評價。 錯。我們強調(diào)差異性評價，但也需要統(tǒng)一性評價，因為根據(jù)教學和學生年齡特征我們要制定符合這一年齡的基本評價標準，即要求大家都達到的基本目標，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學生的個性，讓每個學生有自己的發(fā)展空間。四、觀點論述題：（2題，每小題8分，共16分）一位學生考試不合格，老師允許他補考，但考試等第降一級，你認為這樣做好嗎？主要觀點：考試評價的主要目的也是為了促進學生的發(fā)展，這位老師允許考了不及格的學生補考這一做法是符合發(fā)展性學生評價的，但考試等第降一級的做法就不可取了，它違背了促進學生發(fā)展這一宗旨，等第降一級會造成學生的消極心理，使評價成為一件讓學生既害怕又討厭的事情，對學生的發(fā)展不會產(chǎn)生積極影響，所以學生能考到什么等第就該給他什么等第，而且如果學生補考合格了，還要大大鼓勵，因為他進步了，這樣才能激勵學生，提高他學習的積極性，才能促進他日后更快樂積極地學習。你認為新課程科學評價可采用哪些評價方法？新課程科學評價的方法是多樣的，可以是教師觀察、與學生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測驗與考試、活動產(chǎn)品分析、學生成長記錄袋、評定量表、作業(yè)法、評議法。（舉一例具體說明）五、案例分析題：（2題，每小題10分，共20分）案例描述：我們的科學作業(yè)本的最后一頁上有一張《學期總結(jié)與評價》，其內(nèi)容有：我最喜歡的單元……我最樂意參加的活動……給我留下深刻印象的課……老師給我的評價……家長給我的評價……同學給我的評價……我給自己的評價……問題分析：你認為這張評價表體現(xiàn)了哪些新課程的評價理念？主要觀點：（1）評價主體多元化，教師、家長、同學、學生本人都參與的評價。（2）尊重學生的興趣，這份評價表體現(xiàn)了對學生情感、態(tài)度、價值觀方面發(fā)展狀況的評價，通過了解學生的興趣，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)不同學生的興趣，從而實施個別指導(dǎo)，了解所有學生對教學的興趣，從而調(diào)整教學。你認為怎樣操作更有利于促進學生的發(fā)展？ （1）多元評價要真正互動起來，不能到學期結(jié)束各評價主體寫一句話了事，要在民主、平等、和諧的評價氛圍中幫助學生認識自我，促進發(fā)展。（2）教師要認真對待學生的評價，從而對教材、教學作出反思。20
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