學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理與績(jī)效評(píng)估-資料下載頁(yè)
2025-04-07 23:06本頁(yè)面
【正文】 的成長(zhǎng)，而績(jī)效評(píng)估則是希望檢核學(xué)校是否回應(yīng)了應(yīng)盡的職責(zé)。由於學(xué)校教育的目的並非均可以量化產(chǎn)出來證明績(jī)效責(zé)任的達(dá)成，諸多部分僅能從投入或過程面的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素加以衡量。因此，學(xué)校除了注意量化績(jī)效的表現(xiàn)外，更應(yīng)從學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理的策略與執(zhí)行來呈現(xiàn)學(xué)校的努力與效果，善用各種方式來證明自己的績(jī)效，證明學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理的優(yōu)質(zhì)。研究者認(rèn)為未來學(xué)校經(jīng)營(yíng)的績(jī)效評(píng)估，應(yīng)可有下述的作為：一、 教育績(jī)效評(píng)估應(yīng)兼顧教育與社會(huì)的理想性二、 績(jī)效評(píng)估不宜單採(cǎi)具體量化的短期輸出，亦應(yīng)重視質(zhì)性的影響描述三、 受評(píng)估者應(yīng)充分舉證學(xué)校績(jī)效的證據(jù)，無論量化的或質(zhì)性的四、 評(píng)估應(yīng)考量各校背景因素與立足點(diǎn)，以求績(jī)效評(píng)估之公平性五、 績(jī)效的判斷應(yīng)在制式衡量指標(biāo)外，容許各?？捎懈髯缘某尸F(xiàn)方式六、 績(jī)效評(píng)估應(yīng)強(qiáng)調(diào)努力的程度與產(chǎn)出的關(guān)係參考書目行政院教育改革審議委員會(huì)（1996）。教育改革總諮議報(bào)告書。臺(tái)北：行政院研究發(fā)展考核委員會(huì)。吳定（1995）。公共行政論叢。臺(tái)北：天一。吳明清（2001）。從智慧中挖掘?qū)毑?。教育研究月刊?1，1016。林邦傑（2001）。超越自我、領(lǐng)先卓群――校務(wù)評(píng)鑑與校務(wù)發(fā)展。教育研究月刊，91，59。林嘉誠(chéng)（2004）。行政機(jī)關(guān)績(jī)效評(píng)估制度的建置與回顧。輯於行政院研究發(fā)展考核委員會(huì)編，政府績(jī)效評(píng)估 (頁(yè)320)。臺(tái)北：行政院研考會(huì)。陳麗珠、陳世聰（2008，11月）。地方政府財(cái)政能力與教育經(jīng)費(fèi)關(guān)係之探究：財(cái)政中性觀點(diǎn)。發(fā)表於於地方教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，臺(tái)北市。Bellamy, G. T., Fulmer, C. L., Murphy, M. J., amp。 Muth, R.（2007）. Principal ac plishments: How School Leaders Succeed. NY: Columbia University.5 / 5
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