生物膜的流動鑲嵌模型一節(jié)的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-07 03:55本頁面
【正文】 是“蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)”的三層結(jié)構(gòu)呢？尋找解決問題的方法或途徑：呈現(xiàn)冰凍蝕刻技術(shù)工作原理并展示模擬圖片。將冰凍蝕刻技術(shù)的模擬排布圖與學(xué)生自己建構(gòu)的模型相比較，找出異同。提出探究的問題：細胞膜是不是真是靜態(tài)結(jié)構(gòu)？從現(xiàn)實生活中尋找證據(jù)，觀看錄像：變形蟲的變形運動。 從科學(xué)史料中尋找支持實驗：1970年，F(xiàn)rye和Edidin的人—鼠細胞融合實驗：融合后的細胞一半發(fā)紅色熒光，另一半發(fā)綠色熒光。將細胞放在37℃培養(yǎng)40min后，兩種顏色均勻分布在融合后的細胞膜表面。修正完善：，提出了“流動鑲嵌模型”。要求學(xué)生討論該模型的基本內(nèi)容；總結(jié)建模的基本方法。培養(yǎng)分析問題的能力。并敢于提出個人觀點。培養(yǎng)對信息的處理和整合能力。培養(yǎng)批判精神，培育新的思考點。體驗實驗技術(shù)在科學(xué)發(fā)展中的作用。發(fā)展信息整合能力。凸顯矛盾，促使新的思考。感受科學(xué)的動態(tài)發(fā)展變化，感受科學(xué)與技術(shù)關(guān)系，滲透情感教育。體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，歸納建模的基本方法。邏輯／數(shù)學(xué)智能交往／交流智能自知／自省智能視覺／空間智能自知／自省智能視覺／空間智能自然智能邏輯／數(shù)學(xué)智能言語／語言智能交往／交流智能三級智力：評價與體驗評價：流動鑲嵌模型是不是完美無缺的？細胞膜中除了磷脂分子和蛋白質(zhì)分子外，還有沒有其他物質(zhì)？評價：制作的細胞膜模型有沒有更好的設(shè)計方法和更合適的實驗材料。體驗科學(xué)工作的艱巨性。將課內(nèi)探究延伸至課外探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新能力。自知／自省智能自知／自省智能應(yīng)用概念圖、列表比較等方法，進行總結(jié)內(nèi)化應(yīng)用概念圖、列表比較等方法，總結(jié)歸納生物膜的研究歷程和流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。這樣的總結(jié)，不僅使學(xué)生形成了知識體系，而且使學(xué)生學(xué)會了總結(jié)歸納的基本方法。4 /
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