【正文】 4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。三、利用表格，編制口訣?！　≌?qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。　?。?）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口?！　。?）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀?！　〕朔谠E會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣?！　≌?qǐng)同學(xué)們打開課本17頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第2題。　　完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。　　五、回歸生活，解決問題?！　≌?qǐng)大家都來欣賞第17頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說給大家聽？　　六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來說一說？小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程?！　≌莆?的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境?！　⌒∨笥眩矚g看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來看一段動(dòng)畫片吧！　　課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串。可是我一個(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆?！　《?、探究新知?！　⌒⌒芟氚?個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？（1）獨(dú)立思考，填寫表格。紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9　　紅果有幾個(gè)（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。板書算式和口訣。幫助了小熊，你感到開心嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！請(qǐng)2個(gè)四人小組來匯報(bào)活動(dòng)成果。誰(shuí)來評(píng)一評(píng)，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁(yè)動(dòng)手試一試。1 4＝ 一四得四2 4＝ 二四得八3 4＝ 三四十二4 4＝ 四四十六4 5＝ 四五二十4 6＝ 四六二十四4 7＝ 四七二十八　4 8＝ 四八三十二4 9＝ 四九三十六小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來。1誰(shuí)來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？1請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰(shuí)能最快把乘法口訣背出來。1誰(shuí)記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。1小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。1你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）三、運(yùn)用新知，解決問題。記憶口訣。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說得又對(duì)又快。說一說。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法?！熬氁痪殹钡?題。此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義?！皵?shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用?？磮D，想一想，填空。一輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________二輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________三輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________四輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________實(shí)際應(yīng)用有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？□□=□（人）五、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。教學(xué)過程一、講故事，展現(xiàn)信息。同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？自己在下面練習(xí)說一說。同桌互相說一說。指名說。二、利用信息 提出問題。根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。船上有幾只小動(dòng)物？ 44=16（只）河里有多少條魚？ 34=12（只）一共有多少只小鳥？ 53=15（只）草地上一共有多少多花？ 26=12（朵）岸上一共有多少只小動(dòng)物？ 33=9（只）同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？三、運(yùn)用信息 解決問題。小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問題最多。你解決了哪些問題，用什么方法解決的？有沒有不會(huì)解決的問題？同桌合作，你問我答。四、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用?；緫?yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。出示一箱酸奶，誰(shuí)能提出問題并解決問題？下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。練 習(xí) 三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣?？谒恪０芽谠E補(bǔ)充完整。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。提供數(shù)學(xué)信息。（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價(jià)錢。）（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。）（3）請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。提出數(shù)學(xué)問題。（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？（2）你能解決這些問題嗎？二、游戲。（采用比賽形式）１、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。２、集體交流、反饋。３、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。４、請(qǐng)小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。５、對(duì)口令，同桌相互提問。６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）三、數(shù)學(xué)活動(dòng)。１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。２、找朋友，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報(bào)成果。（完成第３題）四、游戲。１、誰(shuí)能說說青蛙的形狀。２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。３、獨(dú)立填寫第４題。４、小組相互檢查。５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）五、找座位。１、“摘果子”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“摘果子”。２、對(duì)號(hào)入座。悄悄的坐上，然后說明原因。六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？第六單元 測(cè)量單元教學(xué)分析：測(cè)量長(zhǎng)度是指運(yùn)用工具將被測(cè)物體長(zhǎng)度與已知長(zhǎng)度比較，從而得出測(cè)量結(jié)果的過程。本單元的主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短”，并已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)、短的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，理解“厘米”和“米”的實(shí)際意義。單元教學(xué)目標(biāo)： 在測(cè)量活動(dòng)中了解測(cè)量方法的多樣性，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)厘米和米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，掌握1米=100厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。 在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、操作的能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。課題：教室有多長(zhǎng)課題：課桌有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。 3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡(jiǎn)單?！闭f完，就一一地量了起來…… 　　同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長(zhǎng)呢？ 　?。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。） （二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米 1．說一說 (1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。 (2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……） (3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？ 師：看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？ 2．找一找 　　(1)認(rèn)識(shí)刻度尺 　?、儆^察：尺子上都有些什么？ 　?、趯W(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。 　?、劢處熝a(bǔ)充。 　　(2)認(rèn)識(shí)1厘米 　?、僬J(rèn)識(shí)1厘米。 　　師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？ 　?。▽W(xué)生試說，教師糾正。） 　　師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？ 　　（同桌互說。） 　?、隗w會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 　　a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說說你的方法。 　　(強(qiáng)調(diào)： ，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。) 　　b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。 　　(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。) ?、劬氁痪殹?　　a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。） 　　b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？ (3)認(rèn)識(shí)幾厘米 ?、贁?shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ?、诖蚴謩?shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？ （同桌互評(píng)。） 　　（三）動(dòng)手操作，深化新知 　　1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。） 　　2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。 　　3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。 　　（四）概括總結(jié)，拓展延伸 師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。第七單元 分一分與除法單元教材分析： 本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)除法。理解除法意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商（表內(nèi)除法），是小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容中較為基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容之一。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，會(huì)用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書創(chuàng)設(shè)了3次分物活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的問題，積累分物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解平均分的意義；在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入除法算式，并把它與分物的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，在解決問題的過程中，通過實(shí)物操作、畫圖、運(yùn)用口訣求商等方法，發(fā)展解決問題的能力和抽象思維能力。單元教學(xué)目標(biāo)：