【正文】 ：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。二、自主探究師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計(jì)算。師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。三、總結(jié)提升。教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義。生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=5=20或54=20。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)。學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。教學(xué)重難點(diǎn):能提出問題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說說你的想法。三、總結(jié)提升。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問題?！瓗煟赫f得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒有。師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。課件出示：教材第25頁第6題學(xué)生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。本單元就是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》新增加的內(nèi)容，主要通過組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，溝通圖形和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，為三年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。通過這些活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)”“玩中悟”。單元重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。（1）教師取一張白紙、對(duì)折。（如圖2）整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。（課本27頁的下半頁部分）三、課堂活動(dòng)生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。6 責(zé) 能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。了解故事。（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 反饋?；顒?dòng)三、做一做，竹蜻蜓 介紹竹蜻蜓。 介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。它同20以內(nèi)數(shù)的加減法口算一樣，不管是從繼續(xù)學(xué)習(xí)的角度，還是從應(yīng)用的角度，都應(yīng)該是學(xué)生必須練好的基本功之一。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握2~5的乘法口訣，會(huì)用2~5乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。　?。?）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？　?。ㄒ还灿卸嗌賯€(gè)松果？）　?。?）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？　?、?，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。四、課堂總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系?？磮D說一說。想一想：共要擺幾次。）　　先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。獨(dú)立把書上的表格填完整。?、?雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。）　③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。）讀一讀、記一記?！　∪㈧柟绦轮?、拓展思維?！　∪σ蝗ΑＫ?、課堂總結(jié)。會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題?！　?輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？二、直觀操作，解決問題?！　。?）請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整?！　。?）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　?。?）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子?！　。?）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀?！　⊥瓿伞熬氁痪殹钡牡?題，同桌進(jìn)行“過河”比賽?！　≌莆?的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！　⌒∨笥眩矚g看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來看一段動(dòng)畫片吧！　　課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串。紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9　　紅果有幾個(gè)（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。誰來評(píng)一評(píng)，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。1誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？1請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。記憶口訣。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？“練一練”第1題“連一連”?！皵?shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮?？谠E：_________二輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。同桌互相說一說。船上有幾只小動(dòng)物？ 44=16（只）河里有多少條魚？ 34=12（只）一共有多少只小鳥？ 53=15（只）草地上一共有多少多花？ 26=12（朵）岸上一共有多少只小動(dòng)物？ 33=9（只）同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？三、運(yùn)用信息 解決問題。四、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用。）拓展應(yīng)用。在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力?？谒?。（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。提出數(shù)學(xué)問題。３、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。（完成練習(xí)一第２題）三、數(shù)學(xué)活動(dòng)。１、誰能說說青蛙的形狀。５、集體交流反饋。悄悄的坐上，然后說明原因。單元教學(xué)目標(biāo)： 在測(cè)量活動(dòng)中了解測(cè)量方法的多樣性，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。單元教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡(jiǎn)單。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……） (3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？ 師：看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？ 2．找一找 　　(1)認(rèn)識(shí)刻度尺 　　①觀察：尺子上都有些什么？ 　?、趯W(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。） 　　師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？ 　?。ㄍ阑フf。) 　　b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。） 　　b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？ (3)認(rèn)識(shí)幾厘米 　①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ?、诖蚴謩?shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？ （同桌互評(píng)。 　?。ㄋ模└爬偨Y(jié)，拓展延伸 師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。教科書創(chuàng)設(shè)了3次分物活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的問題，積累分物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解平均分的意義；在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入除法算式，并把它與分物的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，在解決問題的過程中，通過實(shí)物操作、畫圖、運(yùn)用口訣求商等方法，發(fā)展解決問題的能力和抽象思維能力。理解除法意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商（表內(nèi)除法），是小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容中較為基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容之一。） 　　2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。) 　③練一練。 　　a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說說你的方法。 　　(2)認(rèn)識(shí)1厘米 　?、僬J(rèn)識(shí)1厘米。） （二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米 1．說一說 (1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。 體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。課題：教室有多長(zhǎng)課題：課桌有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？第六單元 測(cè)量單元教學(xué)分析：測(cè)量長(zhǎng)度是指運(yùn)用工具將被測(cè)物體長(zhǎng)度與已知長(zhǎng)度比較，從而得出測(cè)量結(jié)果的過程。１、“摘果子”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“摘果子”。３、獨(dú)立填寫第４題。２、找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報(bào)成果。５、對(duì)口令，同桌相互提問。（采用比賽形式）１、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。）（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。練 習(xí) 三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。看哪個(gè)小組解決的問題最多。二、利用信息 提出問題。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。口訣：_________四輛汽車有( )個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。看圖，想一想，填空?！熬氁痪殹钡?題。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。1小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。）你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手試一試。板書算式和口訣?！　《?、探究新知。教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題?！　≌?qǐng)大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個(gè)故事，并愿意說給大家聽？　　六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。）　?。?） “需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到?！　。?）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！　【C合拓展題（15頁第4題）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)?！　?2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）?、?雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報(bào)。　試一試。（用小黑板出示這個(gè)表格）　　幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9　　幾根筷子 2 4　?。?）觀察思考。　?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）　?。?）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？擺一擺，數(shù)一數(shù)?！　⊥瑢W(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）　　星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？　　這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣?！　≌莆?的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式?！　?學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。（學(xué)生討論。　?、?，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)?！　?chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。主要教學(xué)手段和方法：