【正文】 造。使教師的創(chuàng)造性思維方式以及從中體現(xiàn)的一言一行，無不讓學生耳濡目染、潛移默化，對帶動學生進行創(chuàng)造性學習起到積極的作用。教師利用DIS設備率領學生敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn) DIS的動態(tài)過程使學生創(chuàng)造了豐富多彩的成果，可及時進行交流，率領學生敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，起了很大的鼓舞作用。教師以DIS設備讓學生充滿對周圍事物關心的激情 教師對DIS實驗充滿激情，把自己的發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的現(xiàn)實作品，展示給學生，相互激勵，增強他們對創(chuàng)造性勞動的信心；在活動中，讓學生相互啟發(fā)、相互交流、相互競爭，造成一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境。這也是傳統(tǒng)實驗所不能比的。事實說明，學生的創(chuàng)新來源于他們對周圍事物關心的激情，同時，他們對事物認真的觀察和科學的分析，又促進了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這需要我們認真、科學地培育。江澤民主席說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，如何深入地研究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的途徑，這是二十一世紀帶給我們的挑戰(zhàn)和機遇。第四部分：研究結(jié)果通過對兩種實驗在以上各方面的對比研究，我們總結(jié)了DIS實驗相對于傳統(tǒng)實驗的優(yōu)勢和劣勢所在：一．優(yōu)勢DIS實驗在硬件設備方面，具有以下特點：操作靈活、簡便，能自動、快速、精確且實時動態(tài)地采集實驗信息，并實現(xiàn)數(shù)字化顯示，由計算機輔助進行分析處理。在幫助學生理解掌握基本概念和基本規(guī)律方面:A 由于DIS實驗實驗誤差較小，這就使物理學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)或驗證更具嚴謹性和可信度。B 由于DIS實驗測量精確、快速、操作靈活、簡便，使得學生能夠較容易發(fā)現(xiàn)或驗證各物理量間的數(shù)學關系，對定量研究物理學規(guī)律非常適用。C 由于DIS實驗可以實時動態(tài)地采集實驗信息，因而在分析物理動態(tài)變化問題上有著不言而喻的優(yōu)勢。D 由于DIS實驗由計算機代替人腦對數(shù)據(jù)進行簡單統(tǒng)計，處理和分析，使學生擺脫了 煩瑣的計算過程，從而能將更多的時間、精力用于研究掌握物理學規(guī)律上。在幫助學生發(fā)展提高各種能力方面:A 由于有了計算機輔助進行分析處理，這使得學生的數(shù)學圖形分析能力、對復雜物理問題的分析判斷能力以及聯(lián)想猜測能力有了較大的提高。B 由于實驗設備先進，使得原本較難完成或不能完成的實驗有了得以實施的可能，這就在很大程度上提高了學生的實驗設計能力。在幫助學生開展自主性學習、以及對學生情感態(tài)度價值觀的影響方面：A 由于實驗設備先進，使得教師能夠在教學形式上從過多的灌輸、講授物理規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自己去發(fā)現(xiàn)、驗證物理規(guī)律。B 由于實驗設備先進，使得DIS實驗具有很強的拓展性，能夠更加方便地開展研究型課程和進行研究性學習,給了學生更為廣闊的進行自主發(fā)展的空間。C 研究表明，DIS實驗在提高學生學習興趣轉(zhuǎn)變學生學習方式以及樹立正確的價值觀等方面都有著積極的作用。綜合上述觀點，我們不難發(fā)現(xiàn)，所有的這些優(yōu)勢都是建立在DIS實驗設備操作簡便，功能強大這一硬件基礎上的，可謂“牽一發(fā)而動全身”。如果把學生比作性能卓越的汽車，那么實驗設備就好比是道路，而DIS實驗正是那寬闊的高速公路，有句俗語“要想富，先修路”，看來上海市教委這次對物理實驗的改革是“革”到了根本上。二. 劣勢1．由于DIS所用設備比較現(xiàn)代，因而對重現(xiàn)當年物理學家對物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程有所忽略。2．DIS實驗由于易與觀察實驗結(jié)果，操作靈活、簡便，并使用計算機輔助分析，因而削弱了對學生的觀察能力，動手能力，計算能力的培養(yǎng)。3．DIS實驗設備價格昂貴。根據(jù)以上的分析，我們認為DIS實驗相對于傳統(tǒng)實驗優(yōu)勢明顯，它能夠帶給教師和學生更為廣闊地展示和提高自身能力的空間，完全符合新一輪教改“以學生為本”的指導思想，對于DIS實驗相對于傳統(tǒng)實驗的某些劣勢。，簡單的能力，可以通過加強小學及初中的實驗教學來加以彌補，對于計算能力，既然我們早已在六年前就在數(shù)學教改中引入了計算器，那麼為何不能在物理教改中引入計算機呢？，但從長遠看，DIS實驗教學促進了學生各方面能力的提高，以及能力提高后所產(chǎn)生的價值將是不可估量的，因此對于上海這樣一個經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)能夠也應該為各所高中配備1～2套DIS。 當然現(xiàn)在試用的DIS也并非盡善盡美，首先它的探頭系統(tǒng)還較為欠缺，因此不少傳統(tǒng)實驗用DIS是無法完成的，因此在短期內(nèi)必將形成DIS實驗與傳統(tǒng)實驗并存且互補的局面。其次我們認為現(xiàn)在使用的DIS的最大敗筆在于它的實驗軟件平臺，這個軟件平臺是針對課本實驗來優(yōu)化設計的，這也就恰恰限制了DIS實驗的實驗范圍，使得DIS實驗的拓展體系不能得到最大程度的發(fā)揮，因而完善實驗軟件平臺是解決這一問題的當務之急。最后，用辨證的眼光來看這兩種實驗，我們認為因該在上海市的高級中學中盡快地推廣DIS實驗，因為它給教師的教學和學生的學習帶來了很多有益的根本性的變化，但是傳統(tǒng)實驗也沒有必要完全退出“歷史舞臺”，兩者可以取長補短，相得益彰，這就象一座城市需要高速公路，也需要羊腸小道，只有這樣，學生這輛汽車才能任意馳騁，到達學習的目的地。 第五部分：問題與討論在課題的研究過程中引發(fā)了我們課題組成員的以下思考：一． 如何更好地將DIS實驗與傳統(tǒng)實驗在高中物理教學中有機結(jié)合起來二．　如何開發(fā)多種多樣的DIS實驗來更好地服務物理課堂教學三．　如何讓學生利用DIS這套先進的實驗系統(tǒng)走進第二實驗課堂我們將進行后續(xù)研究，并請各位同行和專家提出寶貴的建議．第六部分：參考文獻《物理》 上海科學技術(shù)出版社 2003年版《物理》 上?？茖W技術(shù)出版社 1997年版爐廷濟，胡德敬等 《大學物理實驗》 同濟大學出版社 2000年版周孝安等編 《近代物理實驗教程 》武漢大學出版社。1998年版郭偉強，杜志強 2003 開放式實驗教學模式的新探索 實驗室研究與探索，22（5）78標記： 上海市寶山教育信息中心 版權(quán)所有地址：上海市寶山區(qū)團結(jié)路29號 滬ICP備05033942號 窗體底端