小學(xué)英語(yǔ)教師面試答辯精選題-資料下載頁(yè)
2025-04-06 23:14本頁(yè)面
【正文】 我們國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步，這是每個(gè)教師的責(zé)任，也是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任?！ ?3)教師應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛(ài)心，同情心和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛(ài)心播撒，扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛(ài)心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生活的樂(lè)趣。 (4)教師也應(yīng)該是教育課程的設(shè)計(jì)者。依據(jù)三級(jí)地方課程管理制度，我國(guó)未來(lái)現(xiàn)代教育中應(yīng)該依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)置逃 生、自救等課程。教學(xué)中很可能會(huì)遇到地震、山體滑坡、洪水暴發(fā)、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發(fā)性的人員傷亡事故。教師和學(xué)生都應(yīng)探討、研究、掌握此類 知識(shí)，從而獲得逃生、自救的能力。 二、專業(yè)知識(shí)能力問(wèn)題 專業(yè)知識(shí)能力問(wèn)題，帶有很強(qiáng)的專業(yè)傾向性，以專業(yè)知識(shí)的考查為主。招教考試中，考生必須了解和熟悉教育基礎(chǔ)理論、教 育常識(shí)以及同教育學(xué)相關(guān)的法律和政策。專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)則指學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的專門知識(shí)，以“在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何運(yùn)用建構(gòu)式教學(xué)”為例，首先應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是 建構(gòu)式教學(xué)，其次再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科具體來(lái)談?！ ⒖即鸢福骸 〗?gòu)教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受或吸收。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是注入式和題海 戰(zhàn)術(shù)式的，它的一個(gè)主要弊端在于忽視學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，忽視學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)性，即數(shù)學(xué)教材的邏輯建構(gòu) 性，必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，并接受每個(gè)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的不同想法，并且要學(xué)會(huì)肯定每個(gè)學(xué)生具有天賦的學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)教 師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、做出猜想、發(fā)現(xiàn)模式、得出結(jié)論并證明、推廣等。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考建構(gòu)起自己的數(shù) 學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。建議考生在面試前要針對(duì)報(bào)考崗位將可能考到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把最基本、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)掌握住。盡管有些知識(shí)在實(shí) 際工作中不見得能用上，但對(duì)專業(yè)的知識(shí)的掌握程度可以反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、甚至處事態(tài)度。三、綜合分析能力問(wèn)題 、熱點(diǎn)類問(wèn)題 這一類問(wèn)題將觸角伸向社會(huì)，對(duì)于引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)論的教育現(xiàn)象或者熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目來(lái)讓考生作答。一般要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代對(duì)于這些問(wèn)題的主流定位，做到全面、多角度、多層次地分析即可。例如：當(dāng)前問(wèn)題青少年產(chǎn)生的原因有哪些?應(yīng)對(duì)的策略有哪些? 參考答案： 當(dāng)前青少年所遇到的問(wèn)題有很多，有內(nèi)部的心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁，也有外部的行為問(wèn)題，如打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸毒等。究其原因，可能有以下幾個(gè)方面： 個(gè)人原因：生理上不平衡的發(fā)育、性格發(fā)展與環(huán)境的不適應(yīng)、遺傳和天賦、性格上的沖突等?！ 〖彝ヒ蛩兀浩扑榧彝サ挠绊憽⒏改甘Ш?、親職教育不當(dāng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況太差等?！ W(xué)校因素：課業(yè)太重或缺乏彈性、競(jìng)爭(zhēng)激烈、師生溝通不當(dāng)?shù)取！ ∩鐣?huì)因素：社會(huì)不良風(fēng)氣、結(jié)交不良友伴、進(jìn)出不正當(dāng)場(chǎng)所、大眾傳媒誤導(dǎo)等?！ ♂槍?duì)不同的青少年問(wèn)題，找出問(wèn)題癥結(jié)，根據(jù)具體的情況給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和應(yīng)對(duì)策略。針對(duì)個(gè)別需要，整合運(yùn)用個(gè)別與團(tuán)體 輔導(dǎo)兩種方式同時(shí)進(jìn)行。必要時(shí)可以請(qǐng)教專家實(shí)施各種輔導(dǎo)策略：(1)認(rèn)知改變策略：如讀書治療、意義治療等。(2)行為改變技術(shù)：如增強(qiáng)、削弱、懲戒、角 色扮演等。(3)自我管理策略：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我思考、自我指導(dǎo)。(4)改變環(huán)境策略：設(shè)計(jì)或安排適當(dāng)環(huán) 境，使青少年重新體驗(yàn)新生活，如調(diào)班、調(diào)校、暫時(shí)離家等。 參考步驟有： (1)正確詮釋名言警句的含義?！ ?2)說(shuō)明這句話在現(xiàn)實(shí)生活中的意義?！ ?3)聯(lián)系實(shí)際，充分說(shuō)明這句話對(duì)工作的指導(dǎo)意義?！ ⒖疾襟E如下： (1)認(rèn)真閱讀給出的漫畫，不能忽視其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)?！ ?2)準(zhǔn)確定位漫畫的主題，分析漫畫所折射、蘊(yùn)含的哲理和寓意，給出合情合理的詮釋?！ ?3)聯(lián)系生活實(shí)際，站在教師的角度，給出可行性的對(duì)策和建議。
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1