【正文】 （2）課堂討論。怎樣理解“網(wǎng)絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！雹賻熒餐瑲v數(shù)“網(wǎng)絡英雄”和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實際，了解沉迷網(wǎng)絡的危險。 ③小結：網(wǎng)絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。?通過這么一個完整的版塊學習，可以讓學生了解信息、引導學生正確判斷信息的好壞，是否值得吸收，為第二版塊的信息收集，整合活動奠定了很好的媒介素養(yǎng)基礎。版塊二：了解研究報告的基本特點，知道怎樣寫簡單的研究報告。最后，還對今后如何提高利用信息解決問題的能力，提出可行的建議。 這一版塊重在實踐，是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的關鍵。調查報告規(guī)范寫作可以由老師指導，重點在于怎樣提高利用信息解決問題的能力。以撰寫“網(wǎng)絡對青少年危害”研究報告為例：第一：要多渠道收集信息，不僅從紙質文本中獲取，還可以從網(wǎng)絡上的電子文本或圖片中得到信息。報告類的寫作可留意《焦點訪談》節(jié)目，半月談網(wǎng)和人民網(wǎng)等網(wǎng)上資源，時刻關注時事動態(tài)。第二：選擇、整合信息使收集的信息成為自己的知識儲備。例如作《網(wǎng)絡對青少年的危害》這一研究報告，首先選擇有關這一內容的書籍或網(wǎng)絡資源來閱讀，記錄下來，最后整合形成自己對“網(wǎng)絡對青少年危害”的初步觀點和印象。第三：建立知識間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡化結構。就是理清寫作思路的一個過程，在頭腦中重新組織編排所獲得的知識，來為“網(wǎng)絡對青少年危害”這一文章服務。第四：勤于思考，研究解決問題的方法和思路。勤于思考是靠平時養(yǎng)成的好習慣，不能一簇而就，教師可在教學當中多引導學生思考問題，自主解決問題。懂得針對問題去質疑和評價，給出自己的意見。經(jīng)過這么一個綜合性單元的學習，相信學生在面對各種媒介所傳播的各種信息時都能理解和正確選擇，并具有一定的質疑能力、評估能力、創(chuàng)作和制作能力以及思辨的反應能力。這樣媒介素養(yǎng)的目標基本達成。結 語將媒介素養(yǎng)教育融入小學語文中是中國媒介素養(yǎng)教育推廣的重要部分，要實現(xiàn)全面的全民媒介素養(yǎng)教育還需各方面的條件和努力，需要在不同的層面同時啟動和推廣。比如,需要官方的認可、清晰明了的政策支持,需要開發(fā)很好的教材,需要教師培訓,需要一絲不茍的科學研究,需要建立合作機構(比如媒介公司、家長協(xié)會、社區(qū)組織等)。應認識到媒介素養(yǎng)教育是草根運動,如果推動媒介素養(yǎng)的動力完全是由上而下統(tǒng)一貫徹執(zhí)行的話,那很可能就和自古到今的教師跟著一定的套路來做教育工作的模式?jīng)]有什么差別了。媒介素養(yǎng)教育要求每位教師就是教育的推動者,要給教師一個平臺,讓他們能與大家交流自己的思想,探討教育的改革思路。教師是教改實踐的參與者,也是教改科研的研究者。因此,需要大力支持那些具有膽魄的、具有開拓精神的先行者,給他們創(chuàng)造機會進行媒介素養(yǎng)教育的實踐,傳播媒介素養(yǎng)教育理念。注釋：①百度百科 ②蔡幗芬，徐琴媛，[M].上海。上海師范大學,五洲傳播出版社,.③陳賽君，[D].上海:華東理工大學,商學院,2007.靜態(tài)知識在其生命周期的相當部分時間內,是與思維主體分離的,并不處于概念的矛盾運動中,而是以聲音、文字、圖像、電信號等形式在各種傳播媒介中作物理運動。靜態(tài)知識的運動只產生知識的量的變化,而不會發(fā)生質變,因此,靜態(tài)知識在運動過程中,不會有任何創(chuàng)新和發(fā)展。④⑤《日月明》.⑥廖峰,高海紅. 媒介素養(yǎng)教育與小學語文課程教學整合研究[J].浙江青年專修學院學報 20130808.⑦2011語文新課程標準.⑧“讀報”科 [N].新聞學集, 1931.⑨王文彥,[M].河南: 高等教育出版社, .⑩小學語文?人民教育出版社?課程教材研究所 ?百度文庫參考文獻：[1][M].:中國傳媒大學出版社,2010:1219.[2]張國良 [M].:復旦大學出版社,2003:1361.[3]（第2版）[M].:高等教育出版社,2000:1406.[4][2002年版][M].,2002:1351.[5] [M].:北京廣播學院出版社,2000:1416.[6] 蔡幗芬、徐琴媛、[M].上海:五洲傳播出版社2003:1295.[7] 李月蓮.“You Tube”現(xiàn)象帶來的社會顛覆與傳媒教育[J].傳媒透視,.[8] ——基于中美比較的視角[D].河北:河北大學,2010.[9] 廖峰,[J].浙江青年專修學院學報 20130808.[10] 蔡幗芬，徐琴媛，[M].上海。上海師范大學,五洲傳播出版社,2003:1405.[11]金袆. 媒介素養(yǎng)教育:信息傳媒時代語文教學的全新視野[J].中小學電教（下）,2011..致 謝歷時將近半年終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師——XXX教授，他對我的論文進行了無私的指導，不厭其煩地幫助我進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最衷心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數(shù)位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學和舍友，在我寫論文的過程中給予我了很多幫助，特別是在論文排版時熱心幫我解決困難。感謝我家人的默默支持，沒有你們我可能連寫著篇論文的機會都沒有。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！ 16 本科畢業(yè)論文（設計）成績評定記錄學生姓名XXX學號XXXXXXXX專業(yè)漢語言文學指導教師評語： 成績評定（分數(shù)）：指導教師簽名： 年 月 日答辯小組意見：成績評定（分數(shù)）：組長簽名（章）： 年 月 日學系答辯委員會意見：成績評定：分數(shù) 等級 （指導教師評定成績占60%，答辯成績占40%）主席簽名（章）： 系（公章） 年 月 日