關(guān)于小學(xué)語文“課后練習(xí)”教學(xué)的有效探討-資料下載頁
2025-04-06 06:29本頁面
【正文】 發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)把它引入到課堂當(dāng)中，不僅可把課堂的氣氛活躍起來，又還可以激活學(xué)生的思維。，促進(jìn)課堂有效生成 課堂的生成來源于疑問的產(chǎn)生。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，而課后練習(xí)往往能夠促使課堂教學(xué)的生成。比如人教版六年級上冊《山中訪友》這篇課文，上課時(shí)就出現(xiàn)了課后練習(xí)生成課堂教學(xué)的情況。題目是這樣的：有感情地朗讀課文，說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題？那么對于高年級的同學(xué)而言，給文章?lián)Q個(gè)題目不是一件什么難事，但是我們怎樣才能讓這個(gè)練習(xí)成為一個(gè)新的知識點(diǎn)呢？子曰：授之于魚不如授之于漁。那么，教師教學(xué)時(shí)首先可以讓學(xué)生去思考：給課文定題目可以從哪些方面下手呢？學(xué)生小組討論以后，再相機(jī)啟發(fā)學(xué)生去思考探究：題目是文章的中心，好的題目能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，如果要換題目，怎樣的題目才更好呢？真是“一石激起千層浪”，這個(gè)問題讓學(xué)生很是興奮，大家都爭相發(fā)言：“可以從朋友角度出發(fā)——《我的朋友》?！薄翱梢詮淖髡叩那楦薪嵌瘸霭l(fā)——《拜訪故友》、《我愛著可愛的“人兒”》?！钡龋尡緛砗芎唵蔚恼n后題變成了升華課文主題的關(guān)鍵所在，大大提高了課堂教學(xué)的有效生成。 ，進(jìn)行課后拓展語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)積極利用?！弊鳛槲覀兊哪刚Z，語文博大精深，而單薄的幾本語文課本，其涵蓋的內(nèi)容是極其有限的。所謂的教材，只不過是能讓學(xué)生受到啟發(fā)的例子，在課堂教學(xué)中通過對這些例子的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)后，充分利用課后練習(xí)資源，學(xué)以致用，提高他們的語文能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。例如六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》，通過讓學(xué)生大量收集、閱讀詩歌后，自己動(dòng)手，在課外合作編本小詩集，不僅使學(xué)生充分了解了詩歌，感受到詩歌的魅力，同時(shí)讓學(xué)生初步掌握了寫詩的基本方法，激發(fā)了他們文學(xué)創(chuàng)作的欲望，同時(shí)合作編本小詩集，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神，使課后練習(xí)得到了更具意義的拓展 我們都知道 “語文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延”， 把課內(nèi)知識延伸到課外，讓閱讀向社會(huì)延伸。語文的課外學(xué)習(xí)資源是取之不盡、用之不竭的，它就像一座豐富而有待開發(fā)的“寶庫”，隨處可見、隨處都有。而課外練習(xí)的形式總是豐富多樣的，只要我們牢記“生活處處皆語文”，把語文學(xué)習(xí)資源拓展開來，創(chuàng)新課外練習(xí)，把語文知識融入到小學(xué)生的生活中去，讓孩子們用雙手牽起這條“小尾巴”，在熟悉的生活當(dāng)中學(xué)習(xí)語文，汲取養(yǎng)分，那定會(huì)讓學(xué)生愛上語文，樂于去學(xué)習(xí)語文。參考文獻(xiàn)【1】淺談?wù)Z文教學(xué)的課后延伸 楊仁花【2】巧用課后練習(xí) 優(yōu)化語文教學(xué) 康慧萍【3】課文后練習(xí)應(yīng)是課文后完成的嗎？ 葛敏蕓【4】利用課后練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)思路 紀(jì) 敏【5】活用課后練習(xí)出發(fā)課堂生成 葉 萍 【6】選用課后練習(xí)讓學(xué)生課堂練習(xí) 吳 玲 WORD格式整理
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