【正文】 ．理解運用。 可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開教學(xué)活動，從讀人手，在讀中感悟，在讀中理解，認真品味文章的語言美、情感美，通過讀表達喜愛、贊美之情。 (1)整體感受。思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢?帶著問題自主讀書。 (2)品讀美句。引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)成果。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，要抓住重點詞句，深入思考。著重關(guān)注以下語句的引導(dǎo)： 茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 教學(xué)時可出示第二幅插圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會“像”字帶來的形象生動的比喻。同時，還要關(guān)注“一個個”，感受種植的葡萄之多。 到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 在品讀此句的過程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個關(guān)鍵詞。一是“一大串一大串”，要借助插圖，與“一串串”比較，充分體會“一大串一大串”的意思，并想象出葡萄之多。二是“五光十色”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文猜測詞語的意思。學(xué)生一般都會將“五光十色”理解成顏色非常多，但此處主要講葡萄品種多，而且品質(zhì)好。 要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 “準、吃個夠”這兩個詞將維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客描畫得淋漓盡致。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會。 (3)教學(xué)第三自然段，可通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解，“葡萄干在哪里制作的，是怎么制作的?”再借助圖片或視頻理解“陰房、碉堡”等詞，借助“運到陰房、掛在架子上、利用流動的熱空氣、蒸發(fā)水分”等詞語說說葡萄干的制作過程。 3．課后練習(xí)。 第一題多音字的讀音可以在朗讀課文的過程中加以引導(dǎo)，可以提供一些含多音字的詞語或者句子讓學(xué)生練讀。 第二題可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前帶著這個問題邊讀邊思考；在學(xué)習(xí)課文后，能根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩ζ咸褱嫌∠笞钌畹牡胤健? 第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫。例句提供了兩種仿寫的思路，一種是用“有……”的句式列舉事物，將特點寫具體，一種是用歸納的方式，總結(jié)事物的特點。填空第一句側(cè)重歸納幾種事物的特點，可啟發(fā)學(xué)生想象各種花盛開的顏色氣姿態(tài)、味道，進而概括幾種花的特點，比如，從花的顏色可以說“色彩繽紛，美麗極了”，從花的味道可以說“香味撲鼻，令人沉醉”。填空第二句側(cè)重如何寫具體，可啟發(fā)學(xué)生圍繞“歡聲笑語，熱鬧極了”補充下課時操場上會進行的活動，可以借此復(fù)習(xí)語文園地三“識字加油站”中學(xué)過的詞語。語文園地四 教材解析 語文園地四共安排了6個板塊的內(nèi)容。 “識字加油站”編排的是一張火車票，鼓勵學(xué)生在生活中識字。“字詞句運用”編排了2項內(nèi)容，第一項是讓學(xué)生用“像”來表達自己豐富的想象，第二項是聯(lián)系上下文理解加點詞語的意思。“寫話”編排的是學(xué)寫留言條。“我的發(fā)現(xiàn)”編排了4組表示顏色的詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨特的構(gòu)詞方式?！叭辗e月累”編排的是關(guān)于風(fēng)景名勝的名言俗語?！拔覑坶喿x”編排的是一篇寫景散文《畫家鄉(xiāng)》，通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱旁．教學(xué)目標和教學(xué)建議識字加油站 1．能借助拼音認識8個生字。 2．了解火車票上的主要信息，弓l導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。 1．火車票上的字，都是生活中的常見字，學(xué)生在理解上沒有太多的困難?？梢宰寣W(xué)生先交流自己認識上面的哪些字，還有哪些字不認識，讓識字多的學(xué)生當“小老師”教教其他同學(xué)。學(xué)生讀得不準確的字，要引導(dǎo)他們結(jié)合拼音朗讀正音。 2．要認的8個字中，“昌”不宜探究字義，學(xué)生知道“南昌”是個地名即可?！颁?、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，建議不要單字識記，可以讓學(xué)生在認識“下鋪、空調(diào)、硬臥”等事物的過程中識記。“限、乘、售”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活組詞識記。比如，“限”可以組詞“限制、限定”；“乘”可以組詞“乘車、乘客、乘船、搭乘”，是常與交通工具搭配的動詞；“售”可以組詞“售票、銷售、售賣、售票員”，“售”就是“賣”的意思。 3．強化生活識字的理念，引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從其他哪些車票上知道了與這張火車票上不同的字?字詞句運用 1．能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。 2．聯(lián)系上下文了解詞語的意思。 1．“下面的事物像什么?”估計學(xué)生都會有話可說。值得關(guān)注的是，“看誰想得妙，說得多”，尤其是“想得妙”，考量的是學(xué)生求異的品質(zhì)。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本所呈現(xiàn)的例句。為什么“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟的鞋像鳥窩”，可不可以交換著說一說，從而使學(xué)生關(guān)注想象的合理。列出的幾個詞語，請學(xué)生大膽展開想象說一說，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的想象更妙。例如： 青青的柳條像長長的辮子。 白白的云朵像蓬松的棉花糖。 整齊的路燈像挺拔的哨兵。 2．理解加點詞語的意思，可在語境中展開，從讀人手，再換詞說一說。如第一句中的“隱蔽”，朗讀之后，可讓學(xué)生說說自己是如何想的。教師著重從兩方面引導(dǎo)：一是之前已經(jīng)學(xué)過“隱”，大概是躲藏的意思，二是后面有“很難被發(fā)現(xiàn)”，所以“蔽”可能是遮蓋、擋住的意思。然后，讓學(xué)生換個詞來說這個句子——八路軍躲藏在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。寫話 了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。 本次寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，可以引導(dǎo)學(xué)生先認真讀讀示例，全班交流寫留言條應(yīng)該注意的問題。除了教科書提示的要點，教師重點提示：留言條的開頭稱呼要明確是寫給誰的，稱呼要頂格寫，正文段前空兩字，要寫清楚有什么事，最后寫自己的名字和日期，名字和日期都要單獨占一行，并且右對齊。教科書提供了兩種寫留言條的情況，學(xué)生可以選擇其中一種情況，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)其他的情況寫。 留言條示例：方老師： 我來還書，您不在辦公室。我把《沒頭腦和不高興》放您桌面上了，謝謝您! 小新 10月15日中午小芳： 明天九點學(xué)校有書法小組活動，請你參加?？吹搅粞詶l請給我打電話。我的電話是。 小新 11月3日下午我的發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。 可以讓學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準字音，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。泡泡中的內(nèi)容提示了：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來區(qū)分不同的白色，如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。其他幾組是不是也是這樣呢?讓學(xué)生圈一圈表示事物的詞，再說一說。在此基礎(chǔ)上，可就班級中的事物請學(xué)生用合適的顏色詞來說一說。日積月累 正確誦讀風(fēng)景名勝俗語并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。 1．鼓勵學(xué)生借助拼音把俗語讀正確，引導(dǎo)學(xué)生注意“不”字的音變。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流不明白的地方，幫助學(xué)生了解大致意思?！肮鹆稚剿滋煜隆笔钦f桂林山水美麗壯觀，天下第一?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”，意思是指天上天堂是最美的，人間的蘇杭是最美的，形容蘇卅I、杭州的美麗、繁榮與富庶?！拔逶罋w來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代旅行家徐霞客贊美黃山的句子。“五岳歸來不看山”意思是游覽了五岳后，再也不將天下的其他山放在眼中了，就是說沒心思去看其他的山了，因為其他的山根本比不了五岳；而“黃山歸來不看岳”意思是游覽了黃山后，連五岳也不放在眼中了，這句話用襯托的手法說明了黃山的奇秀。 3．在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、師生合作讀、填空等方式進行背誦積累。 4．學(xué)有余力的學(xué)生可以說說其他風(fēng)景名句。 我愛閱讀 1．借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2．感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 《畫家鄉(xiāng)》中5個孩子，以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了蔚藍無垠的大海，山清水秀的山村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。一幅幅優(yōu)美的畫面，不僅能讓孩子們感受祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)他們對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。 教學(xué)建議： 讀前可以向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識。比如，多媒體顯示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區(qū)的特點。 1．鼓勵學(xué)生自主閱讀，借助拼音讀正確、流利。 2．讓學(xué)生帶著問題閱讀，能根據(jù)“誰的家鄉(xiāng)在哪里、那里有什么景物、他在那里做什么”這些問題，在閱讀中提取相關(guān)信息。 3．閱讀之后，請學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，以解說員的身份解說圖片。還可以以導(dǎo)游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。