【正文】 據(jù)詩句大意想象和感受畫面，互相交流?！熬盘臁币辉~可拓展到古代詩文當中的“九重、九霄”之類的詞語，這一方面是詞語的積累，另一方面也能加深對古代文化的理解，讓學生感受到“九”在中國傳統(tǒng)文化當中往往表示極多之意，在這兒“九天”指天之極高處，體現(xiàn)了瀑布之高，更能感受瀑布的恢宏氣勢及作者的由衷贊美。然后追問：詩人怎知瀑布有“三千尺”?這飛速直下的瀑布，李白丈量過嗎，真有三千尺?進而體會詩人如此夸張，是在歌詠和贊美眼前壯觀的瀑布奇景。 接著學習后兩旬詩，提出問題：哪一句是詩人所見，哪一句是詩人所想?連起來說說自己的理解。通過交流，學生可大致了解詩意，并能根據(jù)詩意想象畫面。要求讀準字音，體會節(jié)奏和停頓；再聽教師范讀。 第三階段，熟讀古詩，背誦積累。然后引導學生小組交流，說說仿佛看到了怎樣的景象。 學生認真傾聽，感受古詩誦讀的節(jié)奏和停頓。 教學可考慮安排3個階段。 川 3畫，獨體字。煙 10畫，左右結構。照 13畫．上下結構。上部扁、寬，中下部長、窄；第四筆橫長，在橫中線上側；“由”豎在豎中線；下部的撇點上合下開，底部持平。左窄右寬， “亻”兩筆在橫中線上側相接；“衣”的首筆點在豎中線右側，長撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側，豎提的豎段在豎中線左側，末筆捺從豎中線起筆。“爐、煙”左側“火”的捺應改成點。此時，還可以將“爐”與“廬山”的“廬”作比較，進一步鞏固字形。比如，“依、盡”的學習，可以請學生看看插圖，說說詩句所描繪的畫面，理解“依、盡”的意思?！按ā笔窍笮巫郑虒W時可出示甲骨文字形讓學生對照識字。 本課l2個生字中，“瀑、布”的韻母都是“u”，以“P”和“b”為聲母的兩個字連在一起，學生可能容易混，教師可以多示范、糾音。2．正確、流利地朗讀和背誦古詩。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急?！皰臁弊只瘎訛殪o，寫出了瀑布的雄奇壯觀。 這兩句詩寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景。 這兩句詩是詩人登樓所思。 這兩句詩寫的是詩人登樓所見。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。 《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。6．背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。 2．能夠用“像”說句子。 5．仿寫句子，提升寫話能力。教學要點和課時安排分類內容課時教學要點課文古詩二首21．認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進行了具體的指導，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。第四單元 家鄉(xiāng) 單元說明 本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗推測意思，再查字典驗證。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習。 2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。 6．積累詞語，并能夠運用。 3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 7．閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。第二幅畫的是詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景?！鞍兹找郎奖M”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒；“黃河人海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負?！叭照障銧t生紫煙”的意思是太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。另外，“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音，要讓學生借助拼音，讀準字音?！皹恰⒁?、遙”都是形聲字，可以根據(jù)熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記?！皩?、爐”可以聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗來學習。 2．寫字。本課l0個字書寫要點：樓 13畫，左右結構。盡 6畫，上下結構。層 7畫，半包圍結構?！罢选闭?、大，“灬”寬、扁；“昭”，“日”窄“召”寬，“刀”在右上格， “口”上寬下窄，豎筆在豎中線右側，頂部在橫中線；“灬”上合下開。左窄右寬，火”首筆點在橫中線；“因”首筆豎在豎中線左側，“大”的橫筆在橫中線上方，末筆捺改點。三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線。一是正確、流利地朗讀古詩；二是初步理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面；三是熟讀古詩，背誦積累。最后學生自主練習誦讀。“欲窮千里目，更上一層樓。教學時，可播放樂曲，引領學生想象畫面，背誦積累。學生模仿朗讀，多次練讀。 讀到“日照香爐生紫煙”一句，“生”有升騰之意，眼前仿佛出現(xiàn)這樣的畫面：太陽照在香爐峰上，陽光透過水汽形成了峰頂云霧，彌漫繚繞，好像是香爐峰生成的紫煙?！帮w流”是寫山高水急，“直下”是描繪瀑流直瀉。“飛流直下”形容瀑布筆直而下，氣勢磅礴，讀此句吐字要強勁、響亮；而讀“三千尺”的時候可以適當拖長音，以增強氣勢。 第三階段，反復朗讀古詩，熟讀成誦。 第三題要在朗讀中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)構詞方式的不同，如“窮盡、層疊”都是由兩個意思相近或相對的字組成的，“煙云、山川”是由兩個意思相對的字組成。 全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。 教學目標 1．認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個字，會寫“南部、那些”等10個詞語。 【教學重點】 能用“像”說寫句子；背誦課文第二至五自然段。 課后生字條的前9個生字集中出現(xiàn)在第一自然段，可以借助課文語境認讀。 (2)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。 (3)圖文結合識字。教師也可以編寫含有本課生字的短文或句子，讓學生在新語境中認讀鞏固。仙人指路，逼真有趣”。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下部寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎鉤段較左豎略長；框內短豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。 上部寬、大，下部窄、扁；“止”的末筆橫改成提，收筆近田字格中心；“匕”，“L”的彎鉤段在橫中線下方。左窄右寬，“立”上橫略短，在橫中線上方，第三筆點寫在豎中線，撇起筆于橫中線上側，末筆橫從“f”下側起筆。 首筆短撇從豎中線左側起筆；長橫居中，在橫中線上方；豎撇起筆于短撇中部；末筆豎起筆高于首筆，收筆低于撇筆。左窄右寬，“犭”的第二、三筆相接于橫中線上側；“句”，第一筆撇的撇尖過豎中線，“口”的左豎在豎中線上，橫折的橫段在橫中線下側。建議通過教師范讀，學生跟讀，感受語音的變化。在指導讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放人短語中，慢慢擴大視讀范圍，如“飛下來——從天上飛下來——從天上飛下來的一個大桃子”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會其中的節(jié)奏感。又如，…仙人指路’就更有趣了!’’為了表達感嘆句的語氣，其中的“更”可以作重音處理，要避免拿腔拿調的朗讀方式，引導學生自然地朗讀。 “仙桃石”之奇妙可引導學生從三個方面來感受。在此基礎上，引導學生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。生活中，我們從下往上看，天空中的云層只是輕輕地飄動，而“猴子”所處的位置高，從上往下看到的云，就像從飛機看到的云一樣，像大海的波濤那樣上下翻滾。 課文的結尾概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪。四段連起來背誦時，可引導孩子們發(fā)現(xiàn)各段在內容安排上的變化，是先寫奇石的名字還是先寫奇石的樣子，以此掌握背誦的線索。 第三題鼓勵學生選用詞語說說某處景物，不限詞語個數(shù)。 日月潭的景色很美，描寫日月潭的詞句也很優(yōu)美。教學目標 1．認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”等11個詞語。教學建議 一、識字寫字 1．識字?！叭赵绿妒俏覈_灣省最大的一個湖”，所以“潭”是指水比較深的湖，也可聯(lián)系一年級下冊學過的古詩《贈汪倫》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”來理解。“茂”可引導學生從草字頭理解“茂”是指草木長得旺盛。 書寫“展”字時，豎提左邊不要多寫一撇。 勝 9畫，左右結構。 央 5畫，獨體字。 華 6畫，上下結構。