【正文】 《畫家鄉(xiāng)》中5個孩子，以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了蔚藍無垠的大海，山清水秀的山村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。 小新 11月3日下午我的發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構詞方式，并積累相關的詞語。列出的幾個詞語，請學生大膽展開想象說一說，在此基礎上，引導學生比一比，誰的想象更妙?！叭辗e月累”編排的是關于風景名勝的名言俗語。 要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 可引導學生圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開教學活動，從讀人手，在讀中感悟，在讀中理解，認真品味文章的語言美、情感美，通過讀表達喜愛、贊美之情。二筆撇伸向“土”下，第三筆橫折鉤的鉤底在豎中線，斜鉤從豎中線右側高處起筆，撇從橫中線起筆伸向橫折鉤下，末筆點落在右上格?！翱汀笔巧险聦挘笆小笔巧蠈捪抡?，書寫前要讓學生對比觀察。 本課要求學生識記l5個生字，字音方面，“產(chǎn)、份、淡”是前鼻音，要加強字音辨析，如對比讀一讀“產(chǎn)一廠”“份一分一風”“淡一當”?可借助課文中的詞語和生活詞匯，如“出產(chǎn)、生產(chǎn)、月份、淡綠”幫助學生正音。第四句點出這里不僅景色美，人也美。 (3)背誦積累。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄”“隱隱約約”讀得輕柔一點。 第一筆豎和第二筆的豎段向內(nèi)斜；長橫從橫中線下起筆，收筆近橫中線；豎撇上段在豎中線上；撇尖、捺腳持平。 “繞、茂、盛、圍、勝、島、央、華”等生字可與第一、二自然段的學習相結合。教師可以在課堂上選擇學生都熟悉的公園，引導孩子們選用詞語進行描述。 “猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只蹲著的猴子，更引人注意的是這只“猴子”所處的位置奇特——它蹲在一座“陡峭”的山峰上。還可以在呈現(xiàn)句子時用區(qū)分字體大小、顏色深淺的不同方式來提示輕聲詞語的讀法。 巨 4畫，獨體字。 “仙”在本文多次復現(xiàn)，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女彈琴”，既可以集中出示這組詞語，大致了解“仙”的意思，也可以通過圖片配詞的方式構筑“仙桃、仙人、仙女”的畫面，識字的同時直觀感受黃山石之奇。 2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。 2．課后練習。注意停頓要自然，糾正停頓時間過長或者逐字頓讀的情況。 《登鸛雀樓》教學建議如下： 第一階段，先指導學生讀好古詩的題目。“尸”從上、左包圍“云”，全字上窄下寬?！皩印保纯床鍒D，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對；“依山盡”對“人海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。 4．學習寫留言條。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。一、識字寫字1．識字?！皹?、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。左窄右寬，“火’’首筆點在橫中線，末筆捺改點；“戶”第三筆橫起筆在橫中線，末筆撇沿豎中線撇向“火”最后一點的下方。教師可分行出示詩句，讓學生說說這行詩中寫了哪些景物，自己的感受是怎樣的，比如，出示“白日依山盡，黃河人海流”，讓學生交流這兩行詩中寫到的景物有“白日、山、黃河、?！?，理解“白日”在詩里指傍晚落山時的太陽。或看圖提問：瀑布像什么?瀑布從青翠的山壁問跌落下來，好像一條白絲帶掛在山前，感受這是神奇的大自然的杰作。在此基礎上，可引導學生說說平時閱讀中積累的這樣的詞語。 本課要求認識l5個生字，讀音方面，“聞、仙”是前鼻音，“名、景、省、形、狀”是后鼻音，“天都峰’’的“都”讀dū ，可結合課文語境組成詞語反復練讀。山峰巨石，形狀神奇。 上短下長，首筆撇從豎中線左側起筆；“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間長橫從橫中線下側起筆，兩個點都在豎中線上。 關注重音。 “仙人指路”“金雞叫天都”可讓學生自讀自悟，感受作者描繪的自然景色之神奇。第三段的“點點燈光、隱隱約約”描寫了清晨的日月潭因薄霧而呈現(xiàn)的朦朧美。 教學“湖、華、童、客”時可以通過組詞，幫助學生理解字義、積累詞匯，如“西湖、湖水、湖面、中華、兒童、客人、客廳”。 展 10畫，半包圍結構。 學生初讀課文后，交流自己的閱讀感受。第三、四自然段可在品讀的基礎上出示關鍵詞，讓學生借助這些詞語作補充式的背誦，隨著學生嘗試背誦的熟練程度，出示的關鍵詞可越來越少，直至學生能獨立背誦。第四句講葡萄干的特點及有名的原因。 (1)利用形聲字特點識字，如“梨一利、枝一支、城一成、釘一頂”。枝 8西，左右結構。 二、課文學習 1．朗讀指導。小組合作學習結束后，是全班的集體交流。 第一題多音字的讀音可以在朗讀課文的過程中加以引導，可以提供一些含多音字的詞語或者句子讓學生練讀。學生讀得不準確的字，要引導他們結合拼音朗讀正音。如第一句中的“隱蔽”，朗讀之后，可讓學生說說自己是如何想的。日積月累 正確誦讀風景名勝俗語并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。 2．讓學生帶著問題閱讀，能根據(jù)“誰的家鄉(xiāng)在哪里、那里有什么景物、他在那里做什么”這些問題，在閱讀中提取相關信息。“五岳歸來不看山”意思是游覽了五岳后，再也不將天下的其他山放在眼中了，就是說沒心思去看其他的山了，因為其他的山根本比不了五岳；而“黃山歸來不看岳”意思是游覽了黃山后，連五岳也不放在眼中了，這句話用襯托的手法說明了黃山的奇秀。教科書提供了兩種寫留言條的情況，學生可以選擇其中一種情況，也可以讓學生自己根據(jù)其他的情況寫。 2．聯(lián)系上下文了解詞語的意思。語文園地四 教材解析 語文園地四共安排了6個板塊的內(nèi)容。 到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這句更應讀出喜愛、贊美的語氣，對描寫顏色的詞語，可分為兩組，“紅的、白的、紫的”兩字的一組，“暗紅的、淡綠的”一組，兩組之間注意停頓。老 6畫，半包圍結構。比如區(qū)別“分(f232。 2．正確、流利地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。 課文共4個自然段。 第三自然段要引導學生在朗讀中想象天邊晨星閃爍、山上點點燈光、水中倒映著晨星和燈光的畫面，聯(lián)系“薄薄的霧”一詞，感受“隱隱約約”的朦朧美。 二、課文學習 1．朗讀指導。 勝 9畫，左右結構。教學建議 一、識字寫字 1．識字。四段連起來背誦時，可引導孩子們發(fā)現(xiàn)各段在內(nèi)容安排上的變化，是先寫奇石的名字還是先寫奇石的樣子，以此掌握背誦的線索。 “仙桃石”之奇妙可引導學生從三個方面來感受。左窄右寬，“犭”的第二、三筆相接于橫中線上側；“句”，第一筆撇的撇尖過豎中線，“口”的左豎在豎中線上，橫折的橫段在橫中線下側。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下部寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎鉤段較左豎略長；框內(nèi)短豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。 (2)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊?！帮w流直下”形容瀑布筆直而下，氣勢磅礴，讀此句吐字要強勁、響亮；而讀“三千尺”的時候可以適當拖長音，以增強氣勢。教學時，可播放樂曲，引領學生想象畫面，背誦積累。三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線。盡 6畫，上下結構。“樓、依、遙”都是形聲字，可以根據(jù)熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。第二幅畫的是詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。 6．積累詞語，并能夠運用。第四單元 家鄉(xiāng) 單元說明 本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。 5．仿寫句子，提升寫話能力。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景?！皰臁弊只瘎訛殪o，寫出了瀑布的雄奇壯觀?！按ā笔窍笮巫郑虒W時可出示甲骨文