第一單元生物與環(huán)境-資料下載頁
2025-04-04 23:47本頁面
【正文】 蚓對光線的突然變化有什么反應(yīng)，它們反應(yīng)相同嗎、如果是我們突然受到強(qiáng)光照射，會有什么反應(yīng)？我們會采取什么措施？ 擴(kuò)展。大家做得很好，現(xiàn)在老師有一個問題要大家回家做實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。那就是，如果氣溫降低了，魚和蚯蚓的行為會有什么變化。什么溫度下它們開始發(fā)生變化？五、教學(xué)預(yù)想小組交流，各組匯報，這種形式相當(dāng)好，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識。學(xué)生可以從同學(xué)當(dāng)中學(xué)到很多有關(guān)動物的基本知識。六、教學(xué)預(yù)想 觀察到了哪些特征魚和蚯蚓的特征記錄表項(xiàng)目魚蚯蚓我自己在哪里生活身體有幾部分怎樣運(yùn)動用身體的哪些部分運(yùn)動怎樣吃東西身體的哪些部分參與吃東西躲藏的地方生活環(huán)境中光的明暗情況七、教學(xué)反思 “原來是相互關(guān)聯(lián)的” 一、教學(xué)目標(biāo) 通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。二、重難點(diǎn)了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。三、教學(xué)準(zhǔn)備 香蕉、松樹、仙人掌葉的實(shí)物或圖片，天鵝、白鶴的圖片。四、教學(xué)活動過程 引入展示香蕉、松樹、仙人掌的實(shí)物或圖片。 討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長在什么地方？（1） 這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）介紹這兩種鳥。天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟體動物和昆蟲，在水面游動獲取食物。白鶴主要吃魚、嚇、在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同（天鵝的喙扁而短，頸長，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會游動，捕食時頭伸進(jìn)水里。鶴的喙長而尖，頸長，腳長，喙食水中的小動物）。分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。（3）分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取食物之間的聯(lián)系。（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能通什么因素有關(guān)系？——生存空間變小，食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。 找相互關(guān)聯(lián)的地方。（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。（2）魚、蚯蚓的哪些特點(diǎn)，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？（3）魚、蚯蚓和人感到危險時怎樣做出反應(yīng)？（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說一說動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？五、教學(xué)預(yù)想利用網(wǎng)絡(luò)，利用百科全書這種學(xué)生找聯(lián)系的方法，老師很輕松，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。但在找資料的過程中，學(xué)生找關(guān)聯(lián)還可能不太會有方法。處理方法：告訴學(xué)生什么是聯(lián)系，以及查找資料的要求。同時告訴同學(xué)查找的網(wǎng)站。六、板書 “原來是相互關(guān)聯(lián)的”生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。七、教學(xué)反思 討論會——生物的生活需要一、教學(xué)目標(biāo) 整合本單元前幾課的學(xué)習(xí)。 了解動物，植物，人的基本生活需要。 了解人的棲息地是整個地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境。 通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。二、重難點(diǎn)了解動物，植物，人的基本生活需要。三、教學(xué)活動過程 討論哪里是我們的棲息地。（1）家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？（2）我們在家里進(jìn)行哪些活動？家里能滿足我們的哪些生活需要？（3）我們在學(xué)校里進(jìn)行哪些活動？家和動物的“避難所”有哪些相似之處？ 比較植物、動物、人的基本生活需要。（1）分別說說植物、動物、人的基本生活需要。（2）把動物、植物、人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。植物、動物怎樣過冬。人怎樣過冬。人和植物、動物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面有什么不同。 討論比較植物、動物、人的生活需要。 簡要的結(jié)論植物的基本生活需要是： 動物的基本生活需要是： 人的基本生活需要是： 在適應(yīng)環(huán)境方面，人和植物、動物的不同之處在于： 四、教學(xué)預(yù)想 通過討論，讓學(xué)生真實(shí)的認(rèn)識到任何生物都有生活環(huán)境的需要，無論是植物還是動物，人類也不例外。通過討論，很多同學(xué)都可能認(rèn)識到多種生物的棲息地以及基本的生活需要。五、板書 討論會——生物的生活需要植物的基本生活需要是： 動物的基本生活需要是： 人的基本生活需要是： 在適應(yīng)環(huán)境方面，人和植物、動物的不同之處在于： 六、教學(xué)反思15 / 15
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1