新版人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)-資料下載頁
2025-04-04 04:36本頁面
【正文】 上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書幾項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)刻，再說一說自己一天的生活中，幾時(shí)在做什么。②互動(dòng)游戲。聽一方指令撥出鐘面時(shí)刻，先由教師發(fā)指令，學(xué)生撥，再同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來。③自由選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時(shí)刻，告訴小伙伴，這個(gè)時(shí)刻自己在做什么……最后，每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。用實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)；通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)逐步形成實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。五、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，影響著能力、性格的發(fā)展。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的。它離不開教師的引導(dǎo)和幫助。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的全過程。例如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師抓住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課，充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)數(shù)的方法。在這個(gè)活動(dòng)中，由教師反復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。并且，通過對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)──“這些同學(xué)觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真”，讓學(xué)生體會(huì)到這些是良好習(xí)慣。再如教學(xué)寫“0”時(shí)，教師讓學(xué)生觀察“0”，并用自己的語言描述0的形狀，給學(xué)生講述、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨(dú)立寫0，使學(xué)生逐步形成寫0的技能。在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)小伙伴寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步明確怎樣才能寫好。還特意安排了“你認(rèn)為寫0時(shí)應(yīng)注意什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的交流活動(dòng)。學(xué)生把自己寫0的經(jīng)歷體驗(yàn)，歸納提升，說給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過觀察、傾聽，了解0的寫法，通過書寫、評(píng)價(jià)、交流明確書寫0的規(guī)范要求，同時(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)要認(rèn)真書寫的行為要求?！皩?”的教學(xué)活動(dòng)打破了以往機(jī)械書寫的格局，使學(xué)生在獲得寫0技能的同時(shí)，在數(shù)學(xué)思考、語言交流、情感態(tài)度和良好行為習(xí)慣方面都獲得發(fā)展。六、營造良好的課堂氣氛現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：良好的課堂氣氛可以成為傳遞知識(shí)的無聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量。每位教師都有深切的體會(huì)：課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的、富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教師給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索、富有個(gè)性的創(chuàng)造過程。這一切，需要良好的課堂氣氛來支撐。教師要為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上真正的民主、和諧，源于師生的一種愛。教學(xué)過程是師生信息交流的雙向過程，也是師生情感交流的過程。教師通過自己的教學(xué)活動(dòng)用愛滋潤學(xué)生的心田，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使之主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法”一課為例，在寫0活動(dòng)中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你認(rèn)為寫0時(shí)應(yīng)注意什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“老師相信你的0肯定寫得很漂亮，動(dòng)動(dòng)手，在下面日字格里寫幾個(gè)0吧！”組織學(xué)生進(jìn)行書空、描0、總結(jié)寫0的方法、獨(dú)立寫0各項(xiàng)活動(dòng)。教師的語言飽含對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)學(xué)生的尊重和信任，融入了對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛，使學(xué)生愉快、主動(dòng)獲取寫0的方法。在探究知識(shí)的過程中，學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不是批評(píng)責(zé)備，而是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。如請(qǐng)學(xué)生說出“盤子里1個(gè)桃，用數(shù)幾表示?”時(shí)，出現(xiàn)“小猴吃了1個(gè)桃，用1表示”的回答。教師不急不躁，接著問：“那個(gè)盤子里的桃數(shù)用幾表示呢?”小朋友馬上說出“用1表示?！庇秩缃鉀Q“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時(shí)，一位學(xué)生說出40，其余學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。此刻，教師給學(xué)生自己糾正的機(jī)會(huì)，以“老師沒有聽清楚”為由，請(qǐng)學(xué)生再說一遍。巧妙地為學(xué)生贏得體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)?！霸俳o一次機(jī)會(huì)”讓學(xué)生感到溫暖、受到鼓舞，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)了學(xué)生探索知識(shí)的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中心情舒暢，思維活躍，敢想、感說，愿想、愿說，學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
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