一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析50663-資料下載頁(yè)
2025-04-04 02:49本頁(yè)面
【正文】 。這里可以提出很多問題，有比大小，12后面的一個(gè)數(shù)是多少，比18小的數(shù)，比12大比14小的數(shù)。例3：出現(xiàn)了數(shù)位順序表，強(qiáng)調(diào)觀察數(shù)位順序表從右邊看起。讀數(shù)，通過操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)。寫數(shù)，引進(jìn)了數(shù)位，利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)數(shù)位例4：。10加幾和相應(yīng)的減法，一圖四式。例5：認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。這里的計(jì)算不做教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握，也不做考試內(nèi)容。例6： 第幾的相關(guān)知識(shí)，通過動(dòng)物園圖猜猜樹后面藏了幾個(gè)人，也就是了解第幾和第幾中間的人數(shù)。此題型難度較大。第八單元認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容P8487頁(yè)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、教材說(shuō)明時(shí)間概念對(duì)學(xué)生來(lái)講理解比較困難，因此教材中結(jié)合與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體驗(yàn)時(shí)間，用形式多樣的練習(xí)，各種形狀、表面花樣的表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。P84頁(yè)，給出一個(gè)學(xué)生早晨起床的生活情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)（鐘表和電子表）。下面的三個(gè)鐘面，同時(shí)用中文和電子表數(shù)字的形式標(biāo)明它們的時(shí)刻，使學(xué)生會(huì)看整時(shí)。P85頁(yè)，結(jié)合小朋友一天的生活，鞏固時(shí)間概念，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明，時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，上午有9時(shí)，晚上也有9時(shí)，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、教學(xué)建議讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間，要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法一、教學(xué)內(nèi)容20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教材說(shuō)明P89頁(yè)例1，以校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式引出20以內(nèi)的進(jìn)位加法。為學(xué)習(xí)計(jì)算9加幾提供了豐富的資源。其中以“看臺(tái)上的飲料還有多少盒？”引起學(xué)生的思考，有3種方法：點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、“湊十法”，體現(xiàn)了算法多樣化的編寫意圖。除提出“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”外，還蘊(yùn)含有其它9加幾的問題，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的計(jì)算問題，探討9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。91頁(yè)例2，強(qiáng)化用“湊十法”。操作過程與抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng)起來(lái)，便于學(xué)生理解算理和掌握“湊十法”。接著數(shù)、思考8+5等于幾，不在出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)的方法，比前面提高了一步。圖下面是操作計(jì)算的過程。為脫離實(shí)物思考打下基礎(chǔ)。92頁(yè)例3 通過交換兩個(gè)加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，可以將前一個(gè)加數(shù)湊十，也可以將后一個(gè)加數(shù)湊十。同時(shí)也是培養(yǎng)孩子計(jì)算的多樣性。8+9呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：把8湊成10；把9湊成10；根據(jù)9+8=17想出8+9的得數(shù)，具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。其中應(yīng)用“交換加數(shù)的位置和不變”的規(guī)律算8+9是教學(xué)重點(diǎn)，但不要求學(xué)生概括。95頁(yè)2加幾通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法，這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。復(fù)習(xí)：為用交換加數(shù)的方法計(jì)算2加幾作準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的計(jì)算方法。96頁(yè)第2題：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，教材中第一次出現(xiàn)這種練習(xí)形式，讓學(xué)生見見統(tǒng)計(jì)表，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想例5 97頁(yè)用數(shù)學(xué)分兩層：圖文結(jié)合的形式，可以讓學(xué)生通過觀察，找出不同的解決問題的方法。圖下的算式右邊寫“人”，這是第一次出現(xiàn)在算式中得數(shù)的后面寫出單位名稱。例6 98頁(yè)用數(shù)學(xué)這里求原來(lái)有多少個(gè)，讓學(xué)生明白，原來(lái)的一部分領(lǐng)走了，一部分剩下了，所以這里求原來(lái)有多少，就是把這兩部分合起來(lái)。 11
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