初中物理八年級(jí)上控制變量法初識(shí)-資料下載頁(yè)
2025-04-04 02:17本頁(yè)面
【正文】 （4） 小明、小華等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做介質(zhì)；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做介質(zhì)。 究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：A、兩張課桌緊緊挨在一起，小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上；B、兩張桌子拉開，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。 小明、小華發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同，其不同的地方是__________。得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中猜想_____是正確的。（5） 探究問題的過程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實(shí)驗(yàn)研究；E、提出問題。你認(rèn)為小明他們的后一次探究活動(dòng)依次采取的步驟是__________（填步驟前的英文字母）。習(xí) 閱讀下面的短文，然后回答問題： 人為什么長(zhǎng)兩只耳朵呢？人長(zhǎng)兩只耳朵可以幫助我們確定聲源的位置。聲音從聲源處傳到我們耳朵時(shí)，并不是同時(shí)到達(dá)我們兩只耳朵的。若聲源在人的左邊，聲音就會(huì)先到達(dá)左耳，再到達(dá)右耳，所以兩只耳朵收到聲音的先后、強(qiáng)弱都不會(huì)完全相同，靠這種差別我們就能確定聲源的位置了，這叫雙耳效應(yīng)。小明等同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)小明被蒙上眼睛時(shí)，另一個(gè)同學(xué)在他的正前方拍手，他卻指向正后方，另外的同學(xué)被蒙上眼睛時(shí)，也很容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。兩只耳朵都沒有堵住。難道這說明雙耳效應(yīng)是錯(cuò)誤的嗎？小明與同學(xué)們百思不得其解。小明在“Internet”網(wǎng)上，查閱鳥類資料的時(shí)候找到一張貓頭鷹的圖片，如圖3所示。細(xì)心的他發(fā)現(xiàn)貓頭鷹的兩只耳朵不是和人一樣對(duì)稱地長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，而是一只耳朵比另一只耳朵低，這樣它高居在樹上就可以很準(zhǔn)確地判斷低處的某種聲音的位置。（1）“所以兩只耳朵收到聲音的先后、強(qiáng)弱都不會(huì)完全相同”，其中的“強(qiáng)弱”特指聲音的________。雙耳效應(yīng)是利用聲源發(fā)出的聲音到達(dá)兩只耳朵的________不相同來(lái)確定聲源的位置。（2）“當(dāng)小明被蒙上眼睛時(shí)，另一個(gè)同學(xué)在他的正前方拍手，他卻指向正后方”，請(qǐng)你告訴小明其中的奧秘。（3）高居在樹上的貓頭鷹，若它的正前方有只小老鼠活動(dòng)，貓頭鷹___________（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）出小明那樣的錯(cuò)誤。請(qǐng)你陳述理由：____________________________________________________________________________________________________________。習(xí)地震波的傳播形式有橫渡和縱波．地震時(shí)從震源同時(shí)傳出橫波和縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3．7103m／s和9．1103m／s．某地發(fā)生地震，一地震觀測(cè)站距震源4．55104m，則先傳到觀測(cè)站的地震波形式是 (選填“橫波”或“縱波”)，此波從震源傳播到觀測(cè)站的時(shí)間約為 s。習(xí)為了探究蘋果下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)，某物理小組的同學(xué)用照相機(jī)每隔相等的時(shí)間曝光一次，記錄下蘋果下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況，如圖甲所示。圖甲 圖乙①由此看出蘋果在做 直線運(yùn)動(dòng)（選填“勻速”或“變速”），其理由是__________。②圖乙是圖甲的四個(gè)速度隨時(shí)間的關(guān)系圖像，能反映蘋果下落運(yùn)動(dòng)的是 （選填圖中的選項(xiàng)字母）。乙甲圖8 完美WORD格式編輯
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1