初中英語課引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索天津教研網(wǎng)-資料下載頁
2025-04-03 23:58本頁面
【正文】 真，聽得專心，收到了良好效果。，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)情境教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)模式之一，它是指創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題 的情境，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識，建構(gòu)意義⑤。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而主動(dòng)、獨(dú)立地參與教學(xué)，例如，在教JEFC Book4,How the Continents Are Moving 時(shí)，我結(jié)合課文的三幅插圖設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：(1)What did the world look like about 200 million years ago? (2)What did the world look like about 65 million years ago ? (3) What does the world look like today ?我用以上問題情境不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷能力，也為課文理解打下了埋伏。再如，在上JEFC Book2, Lesson60, Dialogue時(shí)，課前我對教室進(jìn)行了布置，教室前部放了一張餐桌和兩把椅子，并讓三名學(xué)生提前演練對話，課上請這三名學(xué)生表演對話，然后全班三人一組分角色練習(xí)對話，學(xué)生在具體情況中理解了對話并激發(fā)了表演欲，起到了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 多媒體作為輔助教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們參與到學(xué)習(xí)中來，具有很多優(yōu)勢。 ，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 定期在課堂上，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的管理功能隨時(shí)了解學(xué)生的情況，兼顧不同層次的學(xué)生，一份學(xué)習(xí)材料配多種不同的練習(xí)，教師可以把有些練習(xí)規(guī)定必須完成的，有些為選做的。那些反應(yīng)較快的學(xué)生，可以在規(guī)定的時(shí)間完成所有練習(xí)，而反應(yīng)慢的學(xué)生則能完成規(guī)定的部分練習(xí)。還根據(jù)學(xué)生水平，把學(xué)生分成不同的組，每一組都有不同的任務(wù)，利用“語音對話”、“教學(xué)示范”等功能組織一些學(xué)生交流或討論。還利用“輔導(dǎo)答疑”的功能，通過控制機(jī)連通任意一個(gè)學(xué)生機(jī)，與該學(xué)生進(jìn)行同步互動(dòng)的操作，或通過耳機(jī)與某個(gè)學(xué)生進(jìn)行雙向?qū)χv，從而實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。 ，對學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。學(xué)生利用電腦閱讀可根據(jù)自己的水平，自行調(diào)節(jié)閱讀速度，特別適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。電腦可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，選擇不同的文章類型及內(nèi)容，所有的閱讀練習(xí)都有詳細(xì)的答案和說明，學(xué)生根據(jù)自己的需要，可選擇閱讀速度進(jìn)行泛讀練習(xí)或精讀練習(xí)。由于閱讀材料都自帶字典，遇到不懂的生詞詞義，只要用鼠標(biāo)一點(diǎn)，就立即顯示出來。四、初步效果 實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐盡管是初步的，但效果顯著。學(xué)生沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)能力前，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生僅有10%左右，而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)能力后，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生已達(dá)到80%。學(xué)生在課堂上都能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，提出自己的見解、展開討論。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了看英語課外讀物和寫英語日記的好習(xí)慣。這充分說明，運(yùn)用以上的教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法靈活，學(xué)習(xí)效率提高，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 注釋：① 自高自考教材：沈德立主編《發(fā)展與教育心理學(xué)》473頁，遼寧大學(xué)出版社，1999。② 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂，23頁，北京大學(xué)出版社，2001。③ 《現(xiàn)代漢語詞典》（修訂本）1452頁，商務(wù)印書館，2001。 ④ 轉(zhuǎn)引自高自考教材：鐘啟泉、張華主編《課程與教學(xué)論》294頁，廣東高等教育出版社，1999。⑤ 轉(zhuǎn)引自高自考教材：鐘啟泉、張華主編《課程與教學(xué)論》353頁，廣東高等教育出版社，1999。
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