【正文】 當(dāng)我們用《綱要》來重新審視我們?cè)趹敉怏w育活動(dòng)中的行為與理念，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的實(shí)踐中，存在很多問題，而這些問題與教師自身的教育經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力有關(guān)，更多地是來自評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。在研究中發(fā)現(xiàn)，就我們教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容就而言，存在著這樣的不足：側(cè)重目標(biāo)的達(dá)成，忽視幼兒體育發(fā)展目標(biāo)全面準(zhǔn)確地把握。側(cè)重活動(dòng)的過程，忽視體育活動(dòng)場(chǎng)地、材料的充分利用。側(cè)重教師的教，忽視幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師的細(xì)致觀察以及教育機(jī)智的發(fā)揮。側(cè)重預(yù)成內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)程度，忽視體育活動(dòng)過程的彈性。側(cè)重活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧效果，忽視活動(dòng)前后各種教育資源的充分利用。體育活動(dòng)評(píng)價(jià)是一柄雙刃劍，其功能就在于可以把興趣、態(tài)度、能力、情感、知識(shí)、技能等有機(jī)地融為一體，并借助它有效地改善活動(dòng)，保持活動(dòng)平衡。我們課題組成員經(jīng)過不斷更新評(píng)價(jià)的理念，擴(kuò)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容，加深評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用，初步嘗試了制定幼兒園戶外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)策略，觀察分析幼兒活動(dòng)前后情緒、動(dòng)作技能、行為狀態(tài)的區(qū)別，期望從中獲得幼兒關(guān)于活動(dòng)的真實(shí)反饋，從而進(jìn)行科學(xué)有效地調(diào)整和改進(jìn)。 三、下一步研究計(jì)劃 （一）進(jìn)一步精細(xì)化管理網(wǎng)站，做好科研管理工作，認(rèn)真實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，定期組織開展研討會(huì)、成果展示等活動(dòng)，使教師科研能力不斷獲得提高，積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。 （二）趣味戶外體育活動(dòng)與其他的活動(dòng)相比，有自身的特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的教育作用。在下階段的研究工作中，我們將就存在困惑與問題在以下幾個(gè)方面有針對(duì)性地開展研究。 以科學(xué)的方法測(cè)量、調(diào)整各年齡段幼兒趣味體育活動(dòng)的活動(dòng)量。 活動(dòng)量過小，達(dá)不到身體鍛煉的要求。活動(dòng)量過大又易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師科學(xué)、靈活地調(diào)整幼兒的活動(dòng)量。我們將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)各年齡段幼兒生理、心理知識(shí)，使教師學(xué)習(xí)通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動(dòng)量是否合理的一些簡(jiǎn)單方法。 進(jìn)一步研究混齡戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的影響，促使幼兒形成良好的社交行為習(xí)慣。 有些教師對(duì)混齡戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，開展活動(dòng)常有畏難情緒，今后將多組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵，用良好的情緒開展活動(dòng)。 進(jìn)一步發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性。 一些教師在組織趣味體育活動(dòng)的過程中，常出現(xiàn)注重活動(dòng)形式而忽視活動(dòng)內(nèi)涵的現(xiàn)象。今后將進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)一步完善課題研究，逐步構(gòu)建本園趣味戶外體育活動(dòng)體系，形成小河中心幼兒園的特色課程。 四、小結(jié) （一）存在問題 在課題研究的過程中，我們邊實(shí)踐邊反思，但還是還存在種種困惑： 如何更好地保證、控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。有些教師在組織活動(dòng)的過程中，沒有掌握好幼兒的運(yùn)動(dòng)量，造成幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度沒有達(dá)到要求，從而達(dá)不到身體鍛煉的要求。 在趣味戶外體育活動(dòng)中，如何有效地促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。趣味戶外體育活動(dòng)并不是僅指體育教學(xué)活動(dòng)，而是作為一種經(jīng)常性的活動(dòng)在幼兒的一日生活中，這樣就彌補(bǔ)了體育課的不足，它能充分考慮到幼兒的興趣、愛好、能力水平，給幼兒更多自由的機(jī)會(huì)。但在活動(dòng)中，如何更好地發(fā)展幼兒的自主性，還值得我們?cè)谙码A段做進(jìn)一步的研究。 如何提高趣味戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響？如何形成更完善的園本化趣味戶外體育活動(dòng)課程？ （二）不足之處 因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，有部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作理解支持不夠，需要教師多做宣傳和工作。 教師對(duì)幼兒在趣味戶外體育活動(dòng)中狀態(tài)、行為的觀察、分析、反饋不過及時(shí)和準(zhǔn)確。 班額大，教師在趣味戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。 （三）收獲 創(chuàng)生了豐富的活動(dòng)類型，初步構(gòu)建了趣味戶外體育活動(dòng)體系和各種實(shí)施方案，教師在理論上更加清晰，對(duì)活動(dòng)開展的類型更加明確，教師根據(jù)研究?jī)?nèi)容，構(gòu)建了各種趣味戶外體育活動(dòng)的觀察量表。 發(fā)展了智力，豐富了知識(shí) 趣味戶外體育活動(dòng)使身體活動(dòng)和思維活動(dòng)密切配合，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機(jī)會(huì)。在趣味戶外體育活動(dòng)中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，并獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展。同時(shí)，隨著趣味戶外體育活動(dòng)的開展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識(shí)也豐富了，如：通過“小小消防員”的游戲，幼兒獲得了有關(guān)預(yù)防火災(zāi)、滅火等方面的知識(shí)。 培養(yǎng)了情感，健全了個(gè)性 在趣味戶外體育活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到了各種運(yùn)動(dòng)所具有的快樂感和喜悅感，體驗(yàn)到經(jīng)過艱苦努力而取得的成功和進(jìn)步的積極情感，從而令幼兒充滿自信，熱愛體育活動(dòng)。同樣，在趣味戶外體育活動(dòng)中幼兒與同伴的相互交往、共同活動(dòng)，可以使幼兒理解互換、輸贏等概念，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)、集體觀念、合作游戲及交往能力，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。同時(shí)趣味體育活動(dòng)的內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，符合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使幼兒心情愉快、性格活潑開朗，豐富了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個(gè)性。 更新了知識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念 由于活動(dòng)的開展，本園教師通過課題的研討學(xué)習(xí)，活動(dòng)的開展，不斷提高了自身的素質(zhì)，確立正確的教育觀和兒童觀，在學(xué)習(xí)和研討的過程中，不斷完善和充實(shí)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，如：在開展趣味戶外體育活動(dòng)時(shí)，既要考慮率到季節(jié)場(chǎng)地，還要考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，不僅要加強(qiáng)對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等。同時(shí)在研究的過程中，老師們也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫的體育活動(dòng)課例獲得了較好的成績(jī)。作為一名正在幼兒教育中摸爬滾打不斷探索新知積累經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，我一定會(huì)克服重重困難，積極將我園的幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的研修推向更高的層次。