【正文】 、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱(chēng)壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門(mén)和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿(mǎn)意度，因此一個(gè)“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)是教師最渴望的，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。 做一個(gè)幸福的老師 七里小學(xué) 徐 靜字典里說(shuō)，幸福是稱(chēng)心如意的，使人心情舒暢的境遇和生活。其實(shí)，幸福只是一種心態(tài)，一種心靈的感應(yīng)。你感到幸福，生活便是幸福無(wú)比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見(jiàn)的是陰翳層層，有人卻可以透過(guò)云層感受那無(wú)際的蔚藍(lán)。 對(duì)于一個(gè)幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身…… 從事教育教學(xué)工作二十幾年來(lái)，我認(rèn)為教師的幸福感來(lái)自于以下幾個(gè)方面：首先，幸福的源泉是學(xué)生。其次，幸福感來(lái)自于學(xué)校和諧的文化氛圍。這里包括校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們每一位教師的關(guān)懷；團(tuán)隊(duì)合作互助的集體力量；學(xué)校為我們每一位教師提供自身發(fā)展的平臺(tái)。再次，幸福感來(lái)自于課堂。我們都有這樣的感覺(jué)： 當(dāng)一堂課和學(xué)生處得和諧時(shí)，這堂課就上得非常成功，心情會(huì)格外舒暢。所以說(shuō)：和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學(xué)的主要陣地。最后一方面更不能少，幸福感來(lái)自于家庭和諧，身體健康。我們的家庭和睦，收入穩(wěn)定，家人支持，并擁有健康的身體，才能安心做好自己的教學(xué)工作。就是說(shuō)：家，永遠(yuǎn)是幸福的港灣。 任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。 做一個(gè)幸福的老師，引領(lǐng)著我們的學(xué)生體會(huì)自我的發(fā)展；做一個(gè)幸福的老師，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。當(dāng)學(xué)生快樂(lè)時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成熟時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生發(fā)展時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成才時(shí)，我更幸福。 生活是一杯水，要靠自己慢慢去品味，細(xì)細(xì)去咀嚼，用心去欣賞，你才能發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。不要把工作視為生活之外的煩人事項(xiàng)，而是要把工作融入我們的生活，融入我們的心中，那么，我們自然而然就會(huì)心甘情愿地付出，也才會(huì)用最熱情的心去感受這個(gè)生活的必需。 教育的事業(yè)是一塊得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地上的開(kāi)墾者。我是多么希望，當(dāng)我們捧著一顆愛(ài)的心來(lái)，帶回的，將是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福！愿我們的校園充滿(mǎn)歡樂(lè)，愿我們的師生充滿(mǎn)幸福。愿我們每一位教師，每天都做最好的自己，做一個(gè)幸福的老師! 塑造陽(yáng)光心態(tài)　學(xué)會(huì)“放大幸福”七里小學(xué) 鄭凈婉人的一生，是追求幸福的一生。追求幸福因人而異，不同的人有不同的幸福，不同的人追求不同的幸福 。生活中，美滿(mǎn)和諧的家庭讓我們感到幸福。工作中，作為一名教師，我們的幸福人生在哪里？現(xiàn)實(shí)中，教師的壓力太大了！許多教師，包括自己，面對(duì)這份職業(yè)都曾有過(guò)這樣的想法：太累、太辛苦了！每天早上7：30以前匆匆趕到學(xué)校，備課、上課、批改作業(yè)、補(bǔ)差，開(kāi)會(huì)、參加教研，還經(jīng)常會(huì)有一些突擊性的工作要做；多少次夜幕降臨，華燈綻亮，當(dāng)別人與子女父母盡享歡樂(lè)的時(shí)候，我們才拖著疲憊的身軀走在回家的路上，或仍在辦公室忙碌著。單看這些，我們的職業(yè)何嘗有絲毫的幸福而言，教師又何來(lái)幸福的人生？隨之而來(lái)的是苦惱、彷徨，職業(yè)倦怠也曾經(jīng)悄悄的襲上心頭…… 然而，在日常工作中，我們卻常常為課堂上學(xué)生睿智的思考、精彩的表達(dá)而興奮不已，為學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步而倍感欣慰；也會(huì)為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和同事?tīng)?zhēng)執(zhí)得面紅耳赤，為生命化課堂的思索而徹夜不眠……細(xì)細(xì)思忖，才恍然：原來(lái)做教師的幸福就在身邊，這是一份獨(dú)特的幸?！覀兊男腋Ｈ松褪强鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福！教師的幸福人生就是師生間真誠(chéng)交融的情感，是“我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是”的彼此欣賞；教師的幸福人生是求真、向善，發(fā)現(xiàn)美，是充滿(mǎn)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；教師的幸福人生是為了教好學(xué)生，努力地學(xué)習(xí)、不斷的深造自得，將學(xué)習(xí)融進(jìn)生命中去，讓心靈變得豐富而深刻；同時(shí)，教師的幸福人生還是給自己積極的心理暗示，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)……此時(shí)此刻，教師的內(nèi)心便沒(méi)有了世俗間的欲望，變得無(wú)比淡定、寧?kù)o，就會(huì)感受到做教師的幸福和人生價(jià)值！有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有愛(ài)；有愛(ài)的地方，就會(huì)有自由；有自由的地方，就會(huì)有幸福！ … …