誤差和不確定度的區(qū)別和聯(lián)系-資料下載頁
2025-04-02 00:17本頁面
【正文】 在低溫下做實驗以減小分子不規(guī)則熱運動的影響。一些精確恒溫的實驗放到山洞里做，或者建立恒溫室。形成噪聲的現(xiàn)象除了量子力學(xué)的測不準(zhǔn)原理限制外，還有布朗運動、約翰遜噪聲、非連續(xù)物質(zhì)造成的干擾。 在實驗操作中如精密天平，學(xué)生通過實驗用“復(fù)稱法”來消除不等臂造成的系統(tǒng)誤差，用靜力稱衡法測固體密度則是用天平測量體積，從而減少了測體積的誤差。 另一個有趣的例子是，量熱器蓋內(nèi)的水珠到底吸收了多少蒸發(fā)熱或汽化熱，又有多少分額是由于重新凝結(jié)而又釋放了回去?甘油吸收了空氣中多少水分而使它的粘滯系數(shù)實際上變化了多少?用棉線吊起來的物體放入水里，由于水的表面張力的影響，在露出水面部分的線上吸收了多少水分等，這些不確定的因素都是要在科研實驗中盡量避免的。 這些例子表明，通過誤差和不確定度的比較，不僅使概念更加清楚，還可以促使研究性的實驗的開展。 然后教材應(yīng)對實驗數(shù)據(jù)處理有更好的規(guī)范，規(guī)范后的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)具有科學(xué)性、簡潔性和通用性。 科學(xué)性是指在評定不確定度的理論和方法上，要體現(xiàn)最新研究成果，與UGM及JJF1059不發(fā)生矛盾。 簡潔性就是用最少的文字、最淺顯的論述實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以便做到用4個學(xué)時完成對基本教學(xué)內(nèi)容的講述。 通用性是指規(guī)范后的教學(xué)內(nèi)容必須對后續(xù)相關(guān)課程具有適用性，也應(yīng)該對學(xué)生未來的技術(shù)崗位具有適用性。 兩個焦點問題是：一是B類評定方法可否在教材中刪除? 二是直接測量和間接測量評定方法的聯(lián)系和區(qū)別。 并非在所有情況下，測量不確定度都能通過A類評定得到。相反，很多情況下，不確定度只能用B類評定得到。第二個問題：用下式評定 (10) 式中u(xi)稱為標(biāo)準(zhǔn)不確定度，是A類評定與 B類評定的合成。[參考文獻(xiàn)] [1] (一)[M].北京：高等教育出版社，2000. [2] [M].北京：高等教育出版社， 1998. [3] 中華人民共和國國家計量技術(shù)規(guī)范(JJF10591999)[M]. [4] (第一冊)[M].北京：高等教育出版社，2006. [5] [J].物理教學(xué)， 2006(7). [6] [J].物理教學(xué)， 2002(4)
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