初中生生命教育的實(shí)踐研究資料結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-27 01:24本頁面
【正文】 育監(jiān)護(hù)體系。開設(shè)安全教育、心理健康教育、衛(wèi)生保健教育課程，增強(qiáng)學(xué)生健康意識，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、生理， 強(qiáng)壯學(xué)生體質(zhì)；組織安全疏散演練和防火救災(zāi)器械操作培訓(xùn)等活動，增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識，提高逃生自救的能力。以家校配合為橋梁，提高家長生命教育的意識和水平。各年級召開家長會，心理老師、班主任及任課教師對存在家教困惑的家長進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)，幫助家長教育引導(dǎo)孩子學(xué)會珍愛生命、保護(hù)生命、成就生命，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會育人網(wǎng)絡(luò)的和諧發(fā)展。 九、研究結(jié)果與成效（一）研究結(jié)果：課題研究以活動為載體，結(jié)合學(xué)校特有的地位，通過開展豐富多彩、針對性強(qiáng)的活動，營造特色鮮明的主題文化環(huán)境，發(fā)掘、培育和發(fā)揮學(xué)生的生命意義，讓學(xué)生認(rèn)識生命的重要，學(xué)會珍惜生命，關(guān)愛生命，樹立和養(yǎng)成“保護(hù)生命”的意識，養(yǎng)成了健康、文明的生活方式。課題研究全面深入的開展，增強(qiáng)教師的生命教育意識，提高生命教育的能力，改善家長家庭教育的觀念，提高家庭教育的水平，增強(qiáng)了家長的家教能力。生命教育活動的深入開展，彰顯我校的德育特色，引起本地區(qū)較為強(qiáng)烈的反響。（二）研究成效：研究初中生生命教育的途徑和方法，逐步完善學(xué)校德育工作的方法和途徑，使生命教育工作成為學(xué)校規(guī)范化、制度化的常態(tài)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立積極的人生觀。構(gòu)建一支具有較強(qiáng)的生命教育能力和水平的師資隊伍，本課題為學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作提供了前所未有的空間，也給學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。逐漸形成和發(fā)揮“生命教育實(shí)驗”學(xué)校的導(dǎo)向和輻射作用。 十、課題實(shí)施的幾點(diǎn)反思 在生命教育進(jìn)課堂活動中，我們編寫的校本教材部分內(nèi)容與農(nóng)村初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際有差距，所以，有待我們在以后的教學(xué)中結(jié)合我校校情、班情和學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 在已經(jīng)開展的大量有關(guān)生命教育的活動中，欠缺活動設(shè)計過程的梳理，系統(tǒng)性還不夠強(qiáng)。所以我們要及時搜集活動資料，明確活動目標(biāo)和流程，同時還要注意活動參與對象的感受和收獲。 受地域因素的制約，我們身邊可供挖掘和利用的生命教育的資源較少，本地區(qū)幾乎沒有兄弟學(xué)校開展此類課題研究，很難形成校際間的良性交流。 即使本課題結(jié)題，我們會將它視為一個更高的起點(diǎn)，把這個課題的研究延續(xù)下去，繼續(xù)堅持我們當(dāng)初研究本課題的初衷——“讓每一個學(xué)生的發(fā)展成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，努力把握生命教育的真諦，讓每一個生命都煥發(fā)出光彩！”9
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