初中生生命教育的實(shí)踐研究資料結(jié)題報告-閱讀頁
2025-04-11 01:24本頁面
【正文】 透優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和優(yōu)質(zhì)課競賽活動，教師通過教學(xué)設(shè)計、課件制作，以不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生命的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的思想感情，營造了一種“生命教育”的教育教學(xué)氛圍。寓生命教育于豐富多彩的班隊活動中，讓學(xué)生在自己的生活中感悟生命的意義，讓學(xué)生作為主體參與到主題活動中去，在活動中學(xué)會體驗(yàn)、詮釋和選擇，并形成有關(guān)生命的價值判斷，是我們學(xué)校開展生命教育的重要手段。打造“生命文化長廊”主題景觀，建設(shè)特色文化校園。通過整合各種教育資源，利用校園文化建設(shè)，挖掘教育資源本身所包含的顯性或隱性的生命教育因素，用環(huán)境觸動生命，用情感喚醒生命，進(jìn)行特色化的生命教育，這是開展生命教育的重要手段，而要充分利用校園文化的育人作用，就必須加強(qiáng)校園文化特色的建設(shè)。在校園的東南角建設(shè)了一條長50多米的“生命文化長廊”，“生命文化長廊”以認(rèn)識生命、珍愛生命、健康生命、生命審美等系列主題來展現(xiàn)我校生命教育校本文化的風(fēng)采，增強(qiáng)了校園環(huán)境的育人功能，陶冶了學(xué)生情操，啟迪學(xué)生對美好生命的向往和追求。開設(shè)安全教育、心理健康教育、衛(wèi)生保健教育課程，增強(qiáng)學(xué)生健康意識，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、生理， 強(qiáng)壯學(xué)生體質(zhì)；組織安全疏散演練和防火救災(zāi)器械操作培訓(xùn)等活動，增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識，提高逃生自救的能力。各年級召開家長會，心理老師、班主任及任課教師對存在家教困惑的家長進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)，幫助家長教育引導(dǎo)孩子學(xué)會珍愛生命、保護(hù)生命、成就生命，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會育人網(wǎng)絡(luò)的和諧發(fā)展。課題研究全面深入的開展，增強(qiáng)教師的生命教育意識，提高生命教育的能力，改善家長家庭教育的觀念，提高家庭教育的水平，增強(qiáng)了家長的家教能力。（二）研究成效：研究初中生生命教育的途徑和方法，逐步完善學(xué)校德育工作的方法和途徑，使生命教育工作成為學(xué)校規(guī)范化、制度化的常態(tài)工作。構(gòu)建一支具有較強(qiáng)的生命教育能力和水平的師資隊伍，本課題為學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作提供了前所未有的空間，也給學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。 十、課題實(shí)施的幾點(diǎn)反思 在生命教育進(jìn)課堂活動中，我們編寫的校本教材部分內(nèi)容與農(nóng)村初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際有差距，所以，有待我們在以后的教學(xué)中結(jié)合我校校情、班情和學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。所以我們要及時搜集活動資料，明確活動目標(biāo)和流程，同時還要注意活動參與對象的感受和收獲。 即使本課題結(jié)題，我們會將它視為一個更高的起點(diǎn)，把這個課題的研究延續(xù)下去，繼續(xù)堅持我們當(dāng)初研究本課題的初衷——“讓每一個學(xué)生的發(fā)展成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，努力把握生命教育的真諦，讓每一個生命都煥發(fā)出光彩！”9
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