【正文】 式方法不當(dāng)，甚至連他自己都不知道錯(cuò)在哪里。最為德育導(dǎo)師，我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的需求，并教會(huì)他們與人交往的方法。只可惜，當(dāng)時(shí)被韓老師接連叩問：現(xiàn)在我來當(dāng)當(dāng)這個(gè)孩子，你怎么輔導(dǎo)我？我不知道我錯(cuò)在哪啦？你告訴我我錯(cuò)哪兒了？面對(duì)這些問題，我著急著回答，而沒有細(xì)細(xì)地看題，慢慢地斟酌，沒有很好地進(jìn)入角色狀態(tài)，我很遺憾當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。如果現(xiàn)在讓我再來分析，我會(huì)指出：這個(gè)孩子屬于缺乏人際交往技巧。很可能是家長(zhǎng)只顧自己工作，和孩子在一起的時(shí)間很少，沒有把必要的人際交往技巧傳授給孩子。也可能把孩子交給老人看管，孩子很少接觸同齡人，結(jié)果也學(xué)不會(huì)人際交往的技巧。另外案例中學(xué)校教育沒有營(yíng)造良好的交流氛圍，老師和同學(xué)的指責(zé)與誤解也給這個(gè)孩子帶來了負(fù)面影響?；谝陨戏治?，我會(huì)做如下轉(zhuǎn)化工作。第一：平等溝通，肯定他上課想與其他同學(xué)討論的熱情，但也要明確指出這樣的不良后果：影響自己和同學(xué)上課，別人反而不喜歡與你交往了。讓他看看同學(xué)們寫給他的悄悄話（書信的形式），引起他的自我反思。第二：開展班會(huì)，告訴大家他這個(gè)人只是比較直率，不大注意說話的時(shí)間、地點(diǎn)和方式，他并沒有惡意，大家應(yīng)該寬容，不要輕易和他翻臉。而且，他是真心希望與大家做朋友，我們作為他的老師同學(xué)，應(yīng)該給他出點(diǎn)主意，幫助他交到好朋友。第三：訓(xùn)練行為，通過一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如開展“班級(jí)小明星”評(píng)比，用代幣卡、明星卡或雛鷹爭(zhēng)章等形式來及時(shí)肯定他的進(jìn)步，強(qiáng)化他的行為與意志，正面引導(dǎo)他持續(xù)進(jìn)步。第四：開展結(jié)對(duì)，成立“三人互助小組”，簽訂共同進(jìn)步的協(xié)議，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上互幫互助，在生活上互相關(guān)心，形成積極向上的氛圍。小組里面有一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可以起到引導(dǎo)全組進(jìn)步方向的作用。另安排一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比他差的同學(xué)，給他布置任務(wù)幫助這名同學(xué)進(jìn)步，給他展示自我、提升自信的機(jī)會(huì)。第五：家校溝通，向家長(zhǎng)提出這個(gè)問題，建議家長(zhǎng)多與孩子溝通，多帶孩子參加社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往。當(dāng)然，我的這個(gè)思路也還是粗淺的，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。4不同名數(shù)不可相加，卻發(fā)生了一件事：教數(shù)學(xué)的班主任強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加一概念時(shí)，用反問的形式向全班同學(xué)說：一頭牛和一匹馬能相加嗎？一名學(xué)生脫口而出：能，等于兩頭牲畜。師勃然大怒，喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？學(xué)生頓時(shí)伸手推了老師一下。問題：如果是你，這時(shí)你怎么做？說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語！參考答案：，檢討自己剛才講的話是錯(cuò)誤的，并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語，不說侮辱性語言。！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學(xué)生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。4 著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（意思對(duì)即可， 10分）（二）方法措施：贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。寬容其不足，在不斷激勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對(duì)即可，12分） （三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）4 班主任李老師為加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范管理，制定了班規(guī)，對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐口痰罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對(duì)即可， 10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對(duì)即可，12分） （三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）4 班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。（意思對(duì)即可， 10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分） （三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）4 王老師做了10多年的班主任工作，對(duì)學(xué)生遲到問題一直感到很棘手，曾想出種種懲罰辦法，但無論怎樣，還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對(duì)學(xué)生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。我想，幾乎沒有人愿意遲到，但如果出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，必定有其原因。按照以前的規(guī)律，學(xué)生的遲到現(xiàn)象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種，發(fā)生學(xué)生遲到事件后，不管原因如何？我們做教師都要以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生的遲到。先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，一定不要影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。事后盡量選擇單獨(dú)時(shí)間，了解分析情況，耐心地進(jìn)行處理:如果是有意遲到，比如:因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過側(cè)面了解或直接找學(xué)生本人談話了解，提醒學(xué)生以后注意就行了。對(duì)感到值得懷疑的回答，還可以通過向家長(zhǎng)詢問核實(shí)，與家長(zhǎng)溝通進(jìn)行雙邊協(xié)同的方式進(jìn)行教育。對(duì)有意遲到的學(xué)生要處罰。罰為班集體做好事，即由遲到學(xué)生選做一件有益于班級(jí)的好事。如果是偶然性遲到，比如有的學(xué)生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學(xué)途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽擱時(shí)間而遲到等。事后要耐心聽學(xué)生的解釋。我認(rèn)為對(duì)偶然性遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰。如果是因做了好事耽擱時(shí)間而遲到的，不但不批評(píng)，還要公開表?yè)P(yáng)。如果是無意遲到，比如有的學(xué)生是因?yàn)榭村e(cuò)時(shí)間而家中無大人提醒遲到，事后核實(shí)確認(rèn)后，也可稍作提醒就可以了。對(duì)無意遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰。學(xué)生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會(huì)盡量做好的。同時(shí)為了學(xué)生的安全，班主任老師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲到，應(yīng)該在第一時(shí)間給家長(zhǎng)打電話詢問，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是阻止學(xué)生遲到的一種很有效的辦法。張老師是這樣做的：“開學(xué)初，她向全體同學(xué)征求意見：‘同學(xué)們打算本學(xué)期遲到30次的請(qǐng)舉手。’全班無一人舉手?！蛩氵t到20次的舉手’全班還是無一人舉手?！蛩氵t到10次的請(qǐng)舉手’仍無人舉手‘打算遲到5次的請(qǐng)舉手’僅有一人舉手。這時(shí)張老師肯定的說：看來本學(xué)期我們班遲到的會(huì)很少，最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達(dá)不到5次，因?yàn)榇蠹覍?duì)遲到的問題有了正確的認(rèn)識(shí)。張老師向同學(xué)承諾，學(xué)期結(jié)束，如果全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌通過了。學(xué)期結(jié)束全班56名學(xué)生僅有兩名學(xué)生遲到3次以上?！?班主任老師在辦公室批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛栴}已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長(zhǎng)陪同孩子上課。問題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？這位班主任的做法當(dāng)然是錯(cuò)誤的。學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律這是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。首先要分析情況找原因（可能是學(xué)生的原因，也可能是教師或其他原因）然后采取不傷害的方式適當(dāng)?shù)奶幚?。萬不該多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，即使一次都不應(yīng)該，因?yàn)檫@是小題大做，這是激化矛盾，會(huì)適得其反。點(diǎn)評(píng)：課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇，長(zhǎng)期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當(dāng)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合范疇。班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問題的途徑。如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來；如該生和同學(xué)聊與課堂無關(guān)的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周圍進(jìn)行尊重老師講課，尊重同學(xué)聽課的教育或討論，引導(dǎo)大家都學(xué)會(huì)尊重他人講話；第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，使其懂得上課說話是放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。點(diǎn)評(píng)：課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇，長(zhǎng)期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當(dāng)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合范疇。班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問題的途徑。 如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來； 如該生和同學(xué)聊與課堂無關(guān)的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周圍進(jìn)行尊重老師講課，班會(huì)：學(xué)會(huì)尊重；第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，使其懂得上課說話是放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。4 某班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？點(diǎn)評(píng)：打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)。利用集體活動(dòng)精心策劃組織。與科任老師溝通，共同制定策略。給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。分群體開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通5 老師找學(xué)生談話，批評(píng)學(xué)生不專心聽講，而此刻老師一會(huì)接電話，一會(huì)和同事聊天，一會(huì)刷指甲油，使得學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)無所謂，還不時(shí)插嘴教師之間的談話。問題：你認(rèn)為在處理學(xué)生問題時(shí)，老師存在哪些問題？點(diǎn)評(píng)：教師的言行是學(xué)生的榜樣，學(xué)生無時(shí)無刻不在模仿著老師，這是未成年人的學(xué)習(xí)方法之一。教育學(xué)生做事專心，教師就應(yīng)該首先做到做事專心。找學(xué)生談話時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)該誠(chéng)懇、認(rèn)真，這是對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生在言傳身教的過程中才能學(xué)會(huì)尊重他人。要求學(xué)生發(fā)型服飾符合學(xué)生的身份和標(biāo)準(zhǔn)，教師更要為人師表，上班時(shí)間教師不應(yīng)該涂抹指甲油，更不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面涂抹指甲油。5 班主任正在召開班會(huì)，班級(jí)沒有形成良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面表現(xiàn)出紀(jì)律渙散，缺乏上進(jìn)心。因此，就是否參加學(xué)校即將召開的隊(duì)列比賽，班主任召開了班會(huì)，讓學(xué)生來討論做結(jié)論。問題：開展班級(jí)建設(shè)，班主任有沒有必要召開班會(huì)？班主任召開班會(huì)的目的是什么？點(diǎn)評(píng)：樹立良好的班風(fēng)，用班會(huì)的形式比較好，提出問題，讓學(xué)生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達(dá)成共同的愿景，師生承諾容易共同的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行。5 小強(qiáng)平時(shí)淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學(xué)們不勝其煩。本學(xué)期的春游要進(jìn)行以小組為單位的游戲闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生們都自愿組合成了小組，但沒有一個(gè)小組愿意小強(qiáng)加入。問題：此時(shí)你是怎么做的？點(diǎn)評(píng)：及時(shí)讓大家說說不愿意讓他加入的原因，讓他在同學(xué)們的發(fā)言中意識(shí)到大家喜歡有集體榮譽(yù)感的同學(xué)，喜歡愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，喜歡做事不妨礙他人的同學(xué)，使他了解做人的標(biāo)準(zhǔn)，也就是自己的努力方向。然后讓大家列舉他的優(yōu)點(diǎn)，找一找他進(jìn)步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開始，老師和他一組，哪組同學(xué)愿意接納我們兩人。在春游活動(dòng)中不斷指導(dǎo)他，表?yè)P(yáng)他，引起大家的關(guān)注，贏得更多的同學(xué)對(duì)他的幫助。并及時(shí)把春游表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，滿足他渴望得到表?yè)P(yáng)的愿望。在以后的時(shí)間里不斷關(guān)注該生的表現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步表?yè)P(yáng)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小他的缺點(diǎn)，讓他更加相信自己能和別人一樣，從而約束自己的言行。答辯：因?yàn)樾?qiáng)表達(dá)了自己很想?yún)⒓哟河蔚脑竿詮倪@小強(qiáng)這個(gè)愿望入手，逐步為小強(qiáng)創(chuàng)造參加春游和改變自我的機(jī)會(huì)和條件。分8個(gè)步驟：1．和小強(qiáng)談話，使得他認(rèn)識(shí)到同學(xué)們不愿意他加入的原因。2．勸告小強(qiáng)通過這次春游的機(jī)會(huì)改變?cè)谕瑢W(xué)們心中的形象和認(rèn)識(shí)。3．指導(dǎo)其做好春游的準(zhǔn)備，如配合小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備工作。4．請(qǐng)小強(qiáng)暫時(shí)離席。在班上講故事，講周處除三害的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到周處是曾經(jīng)有過錯(cuò)，但是只要勇于認(rèn)錯(cuò)和改過，同樣是能為人民爭(zhēng)取利益，作出自己貢獻(xiàn)的，為學(xué)生提供原諒小強(qiáng)的心理準(zhǔn)備。并引導(dǎo)學(xué)生討論：原諒周處的鄉(xiāng)親，他們又有哪些品質(zhì)呢？那就是寬容。5．講述小強(qiáng)渴望春游的愿望。6．小組討論商量是否愿意接納小強(qiáng)。讓同學(xué)們互相交流想法，互相感染，選出愿意接納小強(qiáng)并且理由最充分的小組。7．請(qǐng)小強(qiáng)到教室，接受所接納小組的邀請(qǐng)。8．課下對(duì)小組進(jìn)行和小強(qiáng)相處的方法的指導(dǎo)。5 在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。問題：對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？點(diǎn)評(píng)：揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣。抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。5 某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好。問題：請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議？點(diǎn)評(píng)：肯定孩子是追求完美。分析考前生理反應(yīng)。調(diào)整孩子的目標(biāo)。點(diǎn)評(píng)：肯定孩子是追求完美。分析考前生理反應(yīng)。調(diào)整孩子的目標(biāo)。5 班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？點(diǎn)評(píng)：打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)。利用集體活動(dòng)精心策劃組織。與科任老師溝通，共同制定策略。給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。分群體開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通5劉某，女，11歲，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。成績(jī)一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每晚一般都坐在劉某身邊陪學(xué)習(xí)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的問題，教育方式粗暴，對(duì)孩子的期望值過高，劉某的父母除了對(duì)她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張